大数据支持下学生综合素质评价模型的构建研究

综合素质评价应用于教育场景虽然在一定程度上变革了教育评价的方向,但在实践中也存在一些困境,如数据采集单一、评价结果割裂、评价缺乏立体化与整体性等。为突破这一困境,本文结合大数据技术,构建立体全面的中小学生综合素质评价体系,从整体性出发对学生的素质发展进行综合评价。

《发展灵敏性的体能活动练习》教学设计

一、设计思路本课以落实立德树人根本任务,坚持“健康第一”教育理念,以培育体育核心素养为目标,以学生发展为本。通过创设趣味性的活动情境,穿插评价活动的开展,落实“教会、勤练、常赛”,激发学生的学习兴趣,发展学生的体能,促进学生的全面发展。

近五年(2019—2023)国内外中小学教师在线培训研究概述

2019—2023年期间,全球范围内中小学教师培训经历了显著变化。随着在线教育的兴起和发展,加之新冠肺炎疫情迫使学校转向线上教学,对中小学教师提出了新的技能和教学方法要求。梳理近五年国内外中小学教师在线培训的情况,提出未来中小学教师在线培训发展趋势,祈为相关教育工作者提供参考。

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(五)

栏目寄语：“人”的结构就是相互支撑，“众”人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。话题导引：2010年，距2000年在京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”整十个年头。十年来，很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年，哪些变化、哪段“胶片”在您的记忆中最为深刻？今昔对比，您对下个十年的信息技术教育有着怎样盼瞳憬与展望？我们诚邀您参与话题——

如何对一所学校的信息技术教育教学工作进行评估

自教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》以来，信息技术学科在中小学得到了广泛的开设。随着教学工作的深入进行，如何评价一所学校的信息技术教育教学工作，成了广大信息技术教育工作者面临的一个实际问题。本期，我们特别邀请了几位教研员和教师—起探讨这个话题。

如何评估一个区域的信息技术教育教学工作

本栏目自创办以来，就如何对信息技术教学工作进行评估展开讨论，得到了各地老师和教研人员的支持，也受到广大读者的重视。前几期，探讨的是如何对信息技术课堂教学和一所学校的信息技术教育教学工作进行评估，本期则针对一个区域的信息技术教育教学工作如何评估进行。一个地区的信息技术教育开展得好与坏，原因肯定是多方面的。评估从哪几个方面入手，请跟随各地的教研员来一同探讨。

2007年海南省高考优秀作文点评一则

机遇·创造·畅想曲 海南一考生 机遇和创造,就仿佛是一首歌曲的词与谱,完美结合,才能谱出一段优美的音乐.那是人生成功的畅想曲.……

田园教育：用行知思想破解现代语文教育难题

语文教学与学生生活、学生经验相悖离,是语文教育的现代综合征。语文教学如何与学生的生活、经验以及美好的童年相连接?一个重要的方式就是让语文教学回归田园。回归田园,可以引入陶行知先生的"生活教育"思想,明确以"生活力""创造力"为语文教育的目标。通过田园教育,构建教师的教与学生的学,聚焦学生的探索精神、创新精神和实践能力的培养,从而让语文教育回归学科本身,凸显人文特性。

数字化环境下的初中Python大单元教学研究

使用数字化资源开展大单元教学,研究初中生学习Python课程的有效教学策略,帮助学生梳理碎片化知识,联系生活实际,提高学生的信息科技学科核心素养。

融合士文化精神,打造海南特色印记——“诗语士文,海南印记”中学语文课程开发实践研究

“诗语士文,海南印记”中学语文课程资源的开发与实施旨在提炼中学语文涵盖士文化精神的古诗文,融合海南历史名人诗文课例,打造海南语文特色课程,用传统文化滋养青春心灵,践行士文化,培养具有海南特色印记学生,弘扬浩然正气、彰显家国情怀、赓续传统美德。

立足核心素养,引领教师发展——《海口市普通高中学科教学指导意见·数学(2022年版)》解读

《海口市普通高中学科教学指导意见·数学(2022年版)》以普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)为依据,立足于将数学学科核心素养的培养贯穿教学活动的全过程,提出教师应提高对数学学科核心素养的认识水平的具体要求,明确了数学教师的学科育人能力是落实数学学科核心素养的关键,从教学准备、教学实施和教学评价三个方面给出了具体的建议,有利于推进普通高中数学新课程新教材实施、深化普通高中数学教学改革。

跨学科视角下高中历史渗透劳动教育路径探析

劳动教育是学生成长的必要途径,是学校推行素质教育的主要内容,也是培养和实践社会主义核心价值观的有效方式。劳动既是树德、增智、强体、育美的重要手段,更有着促进学生劳动素养形成的独特价值。中学历史课程承载着历史学的教育功能,理应与其他学科一起肩负融合渗透劳动教育的使命,形成协同育人格局,把劳动的种子深植学生心中,使他们树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成良好的劳动习惯。

深度学习在小学语文大单元教学中的应用探索

深度学习是一种主动的、理解的批判性学习。小学语文大单元教学是实现深度学习的重要途径。在大单元教学中统整教材,遵循正确的深度学习理念;搭建必要的学习支架,通过类化学习,促进学生深度学习;合并共性、压缩烦琐的讲解时间,使学生在自主阅读、师生互动的真实阅读情境中,在复杂的问题解决过程中形成自己的阅读体验,是实现深度学习的关键策略。

2010年高考数学试题(新课程卷)分类解析(二)——函数与导数

函数是数学永恒的主题，是中学数学的最重要的主干知识，函数的观点及其思想方法，贯穿于整个高中数学教学的全过程，是历年高考考查力度最大的主线之一，笔者针对2010年高考教学的“函数与导数”的试题进行分析，对本专题被考查的知识点的分类统计分析，对常规典型题和新颖题给出解法示例与点评，希望能给备战高考的读者一些有益的启示．

“非主流”学科赴高考(二)——敢问信息技术课程路在何方?

上一期我们特别邀请了海南、山东、江苏三省的一线教师，共同探讨了他们对于信忽技术纳入高考这一改革趋势的看法，以及部分省份的改革内容实施后，他们在教学过程中发现的问题、存在的困惑。本期，我们请到了几地教研员、专家，从信息技术学科的考试形式、命题实施等方面展开讨论。

如何提高中学音乐课堂教学的有效性

音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来古今中外有多少美妙的音乐着实让人痴迷、让人陶醉。而今学校开设的音乐课则是一门综合性课程，它可以启迪学生的智慧，愉悦学生的心灵，提高学生的音乐素养，尤其可以培养学生的创新精神和实践能力。随着新课程改革的不断深入，在音乐课堂上如何做到有效性教学，让学生真正喜欢音乐，达到终身受益，已成为素质教育迫切需要研究和探索的课题。下面，我就近年来在音乐教学中积累的经验和感受从六个方面略作阐述。

重新认识信息技术学科学生差异

普通高中信息技术新课程从实施之日开始，学生差异问题就一直困扰着一线教师。如何满足全体学生的需求在一定程度上制约了教学活动的正常进行。我们有必要站在信息技术学科角度对学生差异进行认真的审视。

海口市中小学“停课不停学”存在的问题与思考

生命重于泰山,疫情就是命令,防控就是责任,面对新冠肺炎疫情蔓延的严峻形势,我市大部分小学教师在疫情防控期间,都能够严格落实上级决策部署要求,充分利用各种网络在线教学平台,开展线上教学工作,力求做到教师"停课不停教",学生"停课不停学"。通过近几周的随访、观察、了解和一次不完全问卷调查统计发现,由于特殊时期"宅家"不便利,加上线上教学属于临时性非传统教学方式,从教师、学生到家长多多少少会存在一定的不适性。

中学开展班级合唱教学的有效方法

班级合唱教学是音乐教育中的重要组成部分,它对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和提高集体主义精神、培养高尚情操、激发创新意识等方面都有着重大的意义。在素质教育深入开展的大环境下,探索开展班级合唱教学之路势在必行。作为一名音乐教师,在不断的学习、研究、探索、实践过程中,从树立正确的合唱教学理念;结合学生兴趣开发合唱校本教材;借助网络平台,引导学生自主学习;把合唱作为校园文化、促进班级合唱教学等方面探讨班级合唱教学的方法。

建立机制 破解难点 区域性推进普通高中课程改革实验工作

2004年，教育部批准海南、广东、山东、宁夏等4个省区首批进入高中课程改革。在全省的统一部署下，海口人理性思考，激情投入，进行了大胆的探索。海口对新课程改革的认识是理性的，认为这次课程改革是与国际教育改革同频同步的开放式对话，并把它看作是海口进一步扩大改革开放的必然选择与标志性行动。从已经取得的成效看，新课程实验已初步改变了学生的学习方式，改变了教师的生存方式，改变了学校的发展模式，从整体上提升了全市基础教育的水平和质量。