“功”在课外,“效”在课内——全国著名特级教师于永正老师的“备课细节”

于永正老师的大名,在中国小语界可谓无人不知、无人不晓。然而,这样一位教了30年语文的大师级的全国著名特级教师,在备课的过程中,仍像初出茅庐好学求进的年轻教师那样,虛心好学,勤于钻研,敏于思考,且时时认认真真,处处仔仔细细,没有一点大师的＂架子＂,从没半点＂随意＂的态度。于老师倾心投入,严格要求,精益求精的＂备课＂精神,为我们树立了榜样,给一直困于思维＂低谷＂无法走出＂教案＂藩篱的一线教师以很大的启发。

小船小船慢慢摇

黄昏,夕阳无限好。沙滩,游人悠闲地散步。海风,习习地吹。海浪,轻轻地摇。家和办公室的两点一线使得空间变得狭窄而压抑,鞋袜的束缚和瓷砖的隔离使双脚久违泥土的亲吻。白色的沙滩诱惑着我的双脚急欲解脱束缚融进沙土吸收地气的芳香。我手提皮鞋光着脚丫孩子似地在沙滩上来回狂奔,宣泄着心底的压抑和世俗的繁杂,童心一点一点地从细胞的边缘释放出来。

当下课堂教学的新思考

一 课堂是实施素质教育的主渠道,是师生互动学习,共同成长的主阵地。课堂教学要求教师在既定的时间里,尽可能多地让学生学到更多的知识,掌握更多的技能,得到更好的发展。课堂教学受时间局限,故而提倡目标简约,过程简单,方法简洁,但不应有棉花的蓬松、不应有沙子的散漫,不应有瘪壳的空洞,而应该凸显其石头般的质感：紧凑、缜密、坚硬。

别让孩子变成念经的“小和尚”

齐读,是语文课堂教学常见的一种朗读方式。因为书声琅琅,整齐划一,热热闹闹,省时省力。因而,为课堂教学所喜“用”乐见。一年级的语文课上,孩子们正在齐声朗读:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛……”这是第四次齐读。然后,老师采用图文对照读。

请关注这样的“个别”

那是一节识字课,内容是部编义务教育教科书小学语文一年级下册的第5课:《动物儿歌》。上课的是一位年轻的女教师,漂亮,阳光,激情四射。课上得行云流水,环环相扣。学生情绪饱满,热情高涨。课上到"考考你"环节。教师请一位男孩子起来读书,男孩子不敢读。

有感于语文课上的“追问”

近段时间,重读旧杂志,读到陕声祥老师的文章《语文课,少一些"追问"》,我想起了一句歌词:"曾经于幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容才是真。"是的,在呼唤语文教学"返璞归真""简简单单教语文"的今天,语文课,确实应该少一些"追问",多一些"平淡"和"从容"—扎扎实实引导学生识字、写字、读书、背诵、说话、作文和培养习惯,促进学生语文能力的提高。

教育,应让每一位孩子心灵在场

一次,我们小学教研室几个教研员聊天,大家就"蹲点教研"活动过程中所见所闻所做所思进行了探讨交流。随着探讨交流的深入,学校教育中存在的一些共性问题逐渐浮出水面。在这些问题中,大家认为尤其突出的是,学校教育中,随着年级升高",学困生"越来越多,厌学现象越来越普遍。在近几年的小学毕业统一测试中,大多数学校的低分率居高不下,即使学校几经努力,低分率有下降趋势,但下降的幅度总不尽如人意,提高教育质量举步维艰,学生厌学现象令人堪忧。为什么随着年级升高",学困生"越来越多?

夕阳门

某部门季科长带领调研组甲乙丙丁一行5人到某学校调研.来到学校后天尚早.学生正陆陆续续走进校门.季科长一行便在校园里溜达.走到教学大楼后门,季科长忽然站住,歪着头望向教学大楼大门上方.调研组其他人也驻足,顺着季科长的目光望去,只见教学大楼后门顶上嵌着一行大字：踏着夕阳门一问,今天读了哪些书.

撕书

看到题目,耳边仿佛听到“嘶嘶”的声音,听着心疼。好端端的书,咋就撕了呢?撕了岂不可惜!笔者心更疼。但不得不撕。笔者爱好读书,而且读得很杂。文学的,艺术的,教育的,佛教的……因为职业的原因,更多的是读教育方面的书。初始,喜欢啃“大部头”。渐渐地,随着年龄的增大和工作的千头万绪,“大部头”的书大多被束之高阁,笔者开始转读杂志类书刊,专品短篇小文。于是,每年手头便订有《小小说选刊》《微型小说选刊》《杂文选刊》《杂文》《散文》《小学教学》《小学教学设计》《小学语文教学》《新教育》等十余种刊物,分置于沙发、床头、电脑旁……一有闲暇,随手拿起来就读。

由曾国藩的“笨功夫”想到的

曾国藩是一个高明的军事家,战略家。他的人生哲学很独特,那就是尚“拙”。他说:“天下之至拙,能胜天下之至巧。”他打仗靠的也是“笨拙精神”,善打愚战、笨战,不善打巧战。他打仗不贪小利、不求奇谋,踏踏实实、稳扎稳打。花极大心血去研究敌我双方情况、战斗部署、后勤供应、出现不利情况如何救援等,直到每个环节都算到了、算透了,才下定打仗的决心。他的过人之处就是不怕费心费力,对事物进行不留死角的深入分析。在对事物进行了周到分析的基础上,再找出要害、把握关键。每次处理完了之后,还要总结经验教训,为下一次作参考。曾国藩的成功就是建立在这样的笨拙之上,这样的绞尽脑汁、殚精竭虑之上的。

那热气腾腾的芋头

一次,我到原先任教的小学调研,看着曾经住过的已苍老斑驳的瓦房宿舍,我不由自主地又想起那个雨天,想起那热气腾腾的芋头。我师范毕业之后,被分配到这所边远的山村小学任教。当时心里很不平衡。读师范时,我任学校《椰韵》文学社社长,并发表过小小说多篇,还拿过《山西青年》杂志社举办的"全国青年散文大奖赛"优秀奖。被分到一个山旮旯里,心里感到十分憋屈。因此,我赌气地决定:混上一年半载,再想办法撤。有了这样的想法,工作便敷衍塞责。

我爸爸是警察

那是一节一年级的语文课。上的是第8课《小书包》。上课的是一位有28年教龄的清清瘦瘦的女教师。三尺讲台指点江山,挥斥方遒激扬文字,拼读生字,朗读课文,范写生字……教师从容地按部就班地有条不紊地实施着教案各环节。坐在第一组最后一排的两个小男生却显得和课堂格格不入,将课本丢在一边,沉浸在两个人的神游世界里——一会儿互说悄悄话,一会儿推推搡搡,一会儿你拍我打,还时不时抬眼瞟瞟我。

请给“小鸟”准备矮树枝

近几年来,国培、省培等培训活动让我们教师走出山区,聆听专家讲座,观摩优秀课例,开阔了农村教师的视野,给农村教师的观念吹来了一股清新的风。然而,这股风虽然清新,却仅仅是一股风而已,对于农村教师这一群体来说,风吹树摇,风过树静。每次听完专家的讲座,观摩优秀教师的展示课后,我都会私下里跟老师们交谈,问他们有什么收获和感悟。老师们都说,每一次听专家讲座,我们知道专家讲了什么,但我们不懂专家讲的是什么,弄不明白专家讲的那些高深道理。"回去之后,我们也一直思考,一直努力实践.

拜

每年的这个时节,庙里就变得香火鼎盛,热闹非凡.因为,这个时节,小考中考接踵而至.因为,庙里供奉着孔夫子神像,所以香客如云,络绎不绝.进香顶礼膜拜的,都有一个共同的心愿：祈求孔夫子显灵,让自己的孩子一夜之间脑门灵光,脑洞大开,考试时笔扫千军,一举夺魁,被重点中学录取.

让阅读课氤氲出浓浓的语文味

阅读教学，应该引导学生在涵泳文本的过程中感受语言的温度，揣摩语言的规律，提升语言的质量，也就是说，阅读教学应该教语文，而不是教课文。

“马上”是什么意思

语文课上,老师问：＂有谁知道,‘马上’是什么意思？＂＂老师,我知道。＂＂老师,我来说。＂……小手如林,同学们你争我抢,有的几乎要爬到课桌上了。＂小妮,你来说。＂老师点将了,小妮是班上语文成绩最好的。＂‘马上’是立刻的意思。＂小妮回答。＂你说得很对。＂老师话音刚落,同学们又嚷嚷起来：＂老师,还有,还有。＂……老师举手示意大家安静,然后把手一指：＂小精,你还知道什么意思？＂

不明白

我的一位中学同学告诉我这样一件有趣的事——晚上,他陪儿子做习题,看到儿子支颐沉思,凑过去一看,原来儿子被一道"鸡兔同笼"的应用题"卡住"了。他对儿子说":我来教你。"儿子摆摆手":不用,我会做。"说完又支颐沉思起来。他怀疑儿子说谎,便说":会做了,还想什么呢?"儿子说:"我不明白。""不明白还说会做。还是让我教你吧。"说着他就要拿笔教儿子。儿子不耐烦地说:"我真的会做,但就是不明白。"

“爱心”之痛

2013年小学毕业测试,某校升人县重点中学的人数全县排名第一。其领导向我透露了他们制胜的法宝——无偿给学生补课,加强辅导,且美其名曰：＂爱心辅导＂。我问他给哪些学生实施＂爱心辅导＂？他说当然是那些成绩比较好的。我问如果那些成绩一般的学生要求参加怎么办？他说是单线通知,悄然进行,那些成绩一般的学生并不知道,如果有个别真的知道了,也让他参与进来。看着他满脸兴奋的神色,我的心在隐隐作痛。我想起我的孩子读六年级的时候,他的数学老师也悄然利用晚修时间,留下六七个数学成绩好的学生作无偿的专门辅导。我的孩子由于数学成绩一般,自然不会被数学老师作为专门辅导的对象。

纠错

会议筹备已进入最后程序。校长说到激动处,“腾”地站了起来,一只手以仙人指路的姿式指向三排经不起岁月重荷而变得脊弯檐残的旧瓦房,又是一阵“慷慨激昂”。末了,带头捐了200元。我们马上响应,纷纷慷慨解囊。我们期待着激动人心的场面出现。然而,出乎意料,家长们原地咬起了耳朵,竟没有一个上前捐款。

瘾

一垄，二垄，三垄……光叔从第五垄甘蔗沟里钻出来时，手中的麻皮袋子已轻飘飘的——袋里装的肥料已被均均匀匀地施到了蔗沟里。