更新观念,勇于创新——三亚市第一小学省级示范家长学校办学概述

三亚市第一小学家长学校1984年开办。家长学校的开办,为每一个学生的健康成长提供了必要的条件和良好的教育舞台。一、完善办学条件,铺平家校之路1.有挂牌标识、固定的办公场所和教学活动场所。学校挂有家长学校标牌,家长心理咨询室,家长信箱,

小学数学教学中应用数学意识的培养

知识与生活是不可分割的,数学知识在生活中的应用非常广泛,如何在数学教学过程中培养学生的应用意识,是教育工作者所关心的问题。本文主要分析了在教学中培养数学应用意识的重要意义,并提出了建议,希望能够对学生的发展有所帮助。

小学语文教学中学生朗读能力的培养

在学生的整个学习过程中,语文是最基础的学科之一,它主要培养学生的语言能力,包括口头语言能力和书面语言能力。而口头语言能力是语文学科教学的基础,作为学生学习的初级阶段,小学时期是提高学生口头语言能力的重要时期。本文主要分析了目前小学语文教学中学生朗读能力的培养现状,探讨了提高学生朗读能力的几点策略,以期提高学生的朗读水平,促进小学生综合能力的全面发展。

“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略

“双减”政策的出台是为了减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。在“双减”背景下,教师要认真备课、上课,把握好有限的课堂教学时间,优化作业布置,适当增加课外实践体验,有效提高教学质量,促进学生语文综合素养和身心健康的发展。

由教师培训联想到学生上课——以三亚市海棠区小学教研组长整体课堂管理能力高级研修班为例

近几年,全国各地都非常重视教师队伍的建设,加大了对教师的培训力度。培训的模式大同小异,除了聆听专家讲座,观摩优质课,参观优质学校,学员撰写培训心得,还可能增加一个跟岗研修实践环节。刚开始时,大家对培训十分感兴趣。参加培训时,非常认真,及时记录培训收获。在培训期间,大多数人是激情满怀,觉得收获颇丰,暗下决心等回到单位一定要好好实践,可真正回到单位因忙着处理日常繁琐的事务,所有的行动又回到原点,培训时的激动变为一动不动。

看海

大海是梦想开始的地方。我喜欢看海,喜欢看它如画般的海面,浩瀚无边;喜欢看它浪花朵朵,奔腾不息……我六岁那年的一个傍晚,爸爸带我来到海边。举目望去,大海是一望无际的湛蓝,那种蓝一直蔓延到天的尽头。夕阳低低地挂在空中,看上去就像快要坠入海里一样。此时的海面早已火红一片,成群结队的海鸥正迎着夕阳,时而展翅高飞,时而蜻蜓点水,时而窃窃私语……远处,一只孤帆乘风归来,此时的海面,就像一幅绚丽多彩的油画。

院子里的快乐

阅读了《呼兰河传》,其中萧红在祖父的园子里无忧无虑生活的情景,不禁让我想起自己在外婆院子里快乐的时光。天真灿烂的笑容应该是所有人感到幸福的一抹光吧!

沐浴着责任的春风成长

我从小就像一朵娇嫩的花儿一样被父母呵护着。一路走来,我并不知道付出是什么,更不知道何为责任,直到有一天……那天,晚霞似火,海风轻拂,海浪低吟。我又来到了我的“游乐天堂”—三亚湾。这里的人可真多呀!他们像彩色的小球在水里游泳,像斑斓的鲜花在银滩上绽放,这所有的一切仿佛给大海戴上了一个缤纷的花环。我兴奋地一个箭步冲进了海里,享受着海水带来的刺激和快感。我努力地往前游了一段,谁知,一个白浪滚滚而来,像一只大手把我推上了海滩,仿佛在告诫我说:“不能游得太远,浅滩上玩耍便可。”我忍不住哈哈大笑起来。

惆

惆,是人世间之悲伤诠释。惆,是哀,是寂,更是孤独;惆,蕴含的是诗,是词,更是一首歌;惆,有时候是一个新的起点。今日,风中透着一丝凉意,推动着天边一缕轻纱似的云。黄老师与往常一样,给我们每一个人都发了一本作文书。洁白的封面上有两个大字:碧荷。封面上那些碧绿的荷叶正用尽全力把那颗粉红的花苞托起,为空白的页面增添了一丝色彩。几秒过后,黄老师开口道:“这将是我们最后一次在一起写作了。”

故乡

从三亚出发,沿着环岛高铁西行三十分钟就到黄流站了,一出站就到了我的故乡——孔汶村。孔汶村因村前葱茏的孔山和清澈的汶水而得名。也就是这孔山和汶水养育了世世代代的孔汶儿女。

比较阅读,小学语文中高年段大单元教学的“法宝”

大单元整体教学把单元作为一个教学整体,确定单元教学目标,依据目标整体设计学生的学习活动,这是语文教学设计的一种新规范,可以使语文教师从过去习惯了的一篇篇课文为单位碎片化设计教学过程的枷锁中解放出来,使繁琐低效的语文课变得简便而高效。

略谈小学语文中高年段单元整体教学策略——以统编版教材习作单元为例

对统编教材进行单元整体教学,需要教师在分析单元教学内容的基础上,聚焦学生的语文素养,合理设置单元教学目标。围绕教学目标,创设有趣、有效的教学情境,以语文实践活动为主线,重组教学内容,运用多种策略,让学生沉浸其中,使得语文知识在学生的言语结构中逐渐内化,在言语实践中慢慢活化,最终固化为学生的语言素养。

小学高年级语文阅读教学的实践探究

一、落实整体把握1.当前阅读教学中整体把握的严重缺失。今天所说的阅读教学中的整体把握,是针对这样的情况:很长一个时期以来,小学语文教学一直是以教师为主体,课堂以教师的满堂讲解灌输为主,回忆一下我们课文教学的常规步骤:(1)预习课文。这是我们在教学中经常做的一个环节,是为学生学习新课文前所作的准备,做得好会起到“事半功倍”的效果。但我们常常还会给学生一些指导,而这些指导,往往指定了学生的预习内容,无意中影响着学生思维的发展。

提高小学生数学核心素养的课堂教学实践

现如今,随着我国教育改革的不断深入,全国各地的小学教育相继响应新时期教育的号召,倡导对小学生进行素质教育。但是素质教育是什么？素质教育是依据当下社会实际情况,以每个人的自身发展为根本,实现学生综合素质的全面提高为目的,以学生为主体,全面激发学生的学习潜力,使学生能够快乐学习,提高学习效率,在学习中培养学生独立思考能力的一种教育。

小学语文作业分层设计初探

在小学语文教学中,结合小学语文教材的特点,遵循各学段儿童身心发展的规律及认知类型来进行小学语文作业分层设计,遵循基础性原则、兴趣性原则、巩固性原则,采取按年级分层、按内容分层和按类型分层等策略,让小学语文作业限量、限时、有趣、有效,真正做到减负不减责任、减负不减质量、减负不减成长。

我和爸爸妈妈一起读党史

说起兴趣爱好,每个人各有不同。在我身边的朋友中,有人喜欢旅游,有人喜欢逛街,还有人喜欢玩游戏、看电影……而我们一家人特别喜欢读书。这不,又到了我们家的“阅读时光”,妈妈说:“今天我们换点‘花样’,不各读各的书,全家人要同读《写给青少年的党史》,读完之后再进行心得分享,并且我们约定好,到时候讲得最好的人将奖励巧克力一盒,而讲得不好的就要负责洗一天的碗。”

盐水浮鸡蛋

一枚鸡蛋、一杯水、一袋盐、一个勺子、一个搅拌棒,它们会碰撞出什么样的火花呢?我迫不及待地想去实验了。说干就干,我马上按照实验步骤开始操作。首先,我将鸡蛋放入水中,只听扑通一声,鸡蛋落入了水中,在水中起起伏伏。随后,鸡蛋晃晃悠悠地沉入了水底;接着,我把一勺子盐撒入水中,用棒子搅拌至盐溶化,盐随着水流在杯里漫天飞舞,不一会儿,盐就在快乐中消失了;可是,鸡蛋还是没有反应,在水里懒洋洋地睡着,一动不动。

姥姥,我想您了

我拉开抽屉,轻启相册,首页是一张泛黄的照片。照片上面慈眉善目的人是我的姥姥,她一脸慈祥地望着我……姥姥是一位性格开朗的人,她非常喜欢和别人聊天,而且每次都可以听到她那爽朗的笑声,那笑声的穿透力足以让好几条街道外的街坊邻居都听得到。她好客、热情又大方,每到过年过节,她总会给左邻右舍准备好吃的食物,平时一有点好吃的东西,也总会扯着大嗓门喊大伙过来吃。只要她一喊,我家必定满满一屋子的人。邻居有什么事情也都喜欢找她帮忙,大家都很喜欢她。

我的弟弟——淇淇

他,是我的弟弟—淇淇,又名“馋猫”。淇淇最大的爱好就是吃饼干,见“饼”如命,为了吃到饼干,他可以“不择手段”。一次放学后,我拿着一片饼干进了家门,刚回到家,淇淇就像一个球一样以迅雷不及掩耳之势“滚”到我面前,用十分强硬的语气说:“我要吃饼干!”“没有”我答道。

紧扣文本,读写结合,落实语用

引言《语文课程标准(2011版)》明确指出:'语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。''语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础……'因此,我们需要紧扣文本,读写结合,探索落实科学、有效地运用语言文字的教学方法,使学生大大提高语言运用能力,提升语言素养。反观我们当前的语文课堂教学,现状仍然是不容乐观的。