促进均衡发展,彰显特色办学——以三亚市第九小学义务教育均衡发展为例

作为首批省级规范化学校,三亚九小在推进优质教育均衡发展过程中,以教育资源均衡、教师队伍均衡、受教育机会均衡、教育特色鲜明作为发展宗旨,深入探索和实践,收到了显著效果。一、提升教师教学智慧,促进教师专业化发展1.学校提出＂学校让每一位教师智慧、幸福、自觉地发展＂的教师发展目标,让孩子的成长成为教师职业生涯中最幸福的因素,教师在让孩子得到快乐健康成长中自觉发展。学校力求给每位教师提供成长空间,获得成功的机会。

构建“海润生命”的育人之海——三亚市第九小学办学思想梳理与特色办学实践

三亚市第九小学以学校原有的海洋特色文化为基点,构建＂海蓝浸润生命＂的海洋文化核心办学理念。校训：方寸海纳博学雅行校风：悦海立人海润心泽教风：海涵博爱春风化雨学风：笃志博学扬帆逐浪育人目标：＂做一个具有海洋品质的人＂——胸怀像大海一样宽广,知识像大海一样渊博,体魄像大海一样刚健,创新像大海一样奔涌,具有＂善于交往、乐于学习、勤于运动、敢于创新＂四大核心素养的海的儿女。

三亚市第九小学“小水滴”课程的构建与实施

三亚市第九小学始建于2005年2月,坐落于风景秀丽的三亚湾畔边,是一所洋溢着浓郁的海洋文化的特色学校。2012年,基于如何让学校课程适应学生发展、让教师适应课程变革等问题,如何处理“海洋与灵性、碎片与系统、个性与选择、教师与团队”等关系,我们开始构建与实施“小水滴”课程图谱,以学生兴趣为导向,以实践体验为载体,借助“小水滴”课程,用海洋文化培养每一个“海蓝”少年。

“空间”即课程,处处皆育人——三亚市第九小学的“空间课程”建设纪实

三亚九小的校园空间建设主要抓实了如下几个方面：一是设施建设以人为本,科学规划,实现均衡、可持续发展;二是环境建设,精细管理,潜移默化,搭建学生发展平台;三是活动建设,丰富实在,突出特色,推进学校和谐发展。学校空间课程的建设将无形的精神文化隐含于有形的物质文化之中,让教育无处不在,让学生在潜移默化中得到文化的熏陶和润泽。

让阅读像呼吸一样自然——语文阅读课程的建构与实施

指导学生从单篇到主题的阅读,从一个章节到整本书的阅读的有效路径;发挥教材是例子的作用,通过有效的阅读策略的指导,提高学生的听说读写能力,实现从课内到课外的阅读拓展。把阅读与口语交际、习作(写话)、语文综合实践进行统整,构建语文阅读课程,让学生从有限的课内阅读走向更广阔的课外空间,从零碎的阅读走向群文、走向整本书的主题化系统阅读。

从阅读走向“悦读”——三亚九小“海纳”阅读课程化实施路径探索

三亚九小＂海纳＂阅读课程化实施路径如下：通过创建书海式的阅读乐园,建立共同成长的阅读文化圈,营造随性阅读的氛围,创建形式多样的阅读活动,塑造阅读文化,打开＂悦读＂之门;通过紧凑而饱满的阅读时间,清晰而分层的阅读目标,创新而精彩的阅读课堂,丰厚而开拓的阅读主题,实施课程化悦读,让学生畅游阅读之海;通过记录读书足迹、展示阅读成果、展演阅读节目等阅读激励机制,强化管理,巩固＂悦读＂之养,让书记润泽了生命,为孩子的成长奠基。

开学选择恐惧症

搜索点解读：开学前,有一件＂要紧事＂必须得办,那就是——买东西!再节省的家庭,也难免会给孩子添置点文具。买不买？买什么？去哪儿买？怎么买？家家都有一本＂开学购物经＂。搜索提示：1.你通常会为开学准备哪些东西？运动用品、文具、教辅书籍……你是想到什么买什么,还是会列一张清单呢？2.你会自己选购商品,还是爸爸妈妈替你做主？

拔呀拔呀拔书喽

你和科技馆里的机器人比过力气吧？相信你也有战胜机器人的时候。不过，现在我可要告诉你，有一们大力士，恐怕你对付不了，是谁呢？

无形的陪伴

虽然我很喜欢狗,但我至今也没能拥有一只真正的狗。即便如此,我还是很满足,因为在某个时段,狗,曾经用一种无形的方式陪伴过我。记得那天,我刚拿起手机,就看到＂今日头条＂弹出了一条消息：您关注的人有新动态!我点开一看,是一段视频,视频里有一只泰迪犬,它用爪子摁了摁遥控器后,又晃晃悠悠地跑到电视机前一通折腾,电视机竟然被它打开了!做完这一切后,泰迪犬满脸都写着＂嘚瑟＂。

构建水滴课程,满足多种需要——关于三亚九小“水滴课程”建设的应然思考

三亚九小水滴课程的构建满足了素质教育的需要,顺应时代教育发展的需要,满足依托本土资源、创建学校特色的需要,满足践行学校办学理念的需要,满足学生个性发展的需要,促进教师专业发展的需要。

关于学生体能下降原因的调查与研究

体育与健康课程是增进学生健康的重要途径,我校体育组遵照“健康第一”指导思想,突出学生的主体地位,努力构建较为完整的课程体系和学生发展性的评价目标,重视教学内容和教学方法的有效性,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握体育与健康基础知识基本技能和方法,增强学生的体能,培养学生坚强的意志品质,为学生终身体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面发展。本文分析了学生体能下降原因,提出了一些可行对策。

基于立德树人的小学数学高效课堂的构建研究

在核心素养教学背景下,学生的品德教育与人文素养已成为各学科教学中非常重要的组成部分,需要小学数学教学工作围绕立德树人理念高效展开。数学虽然是一门抽象性强、注重思维逻辑的学科,但其教材及教学过程本身蕴含有大量的德育内容,需要教师将数学教学与德育有效融合在一起,促进学生品德、智力教育同步提高和数学高效课堂的构建。

小学数学教学方式的改革与探究

新课程改革背景下的课堂教学改革进一步深化了“以人为本,以学生的发展为本”的教育要求。在开展数学课堂教学时,教师要深入到学生中去,尊重学生的主体性,让学生经历数学学习的全过程,使学生养成动手实践、勤于思考的良好学习习惯,最终成为知识的发现者,让学生知其然,知其所以然,为将来持续性学习打下良好的基础。因此,在小学数学的课堂教学中,教师应改变传统的教学方式,以满足学生更高的数学学习的需求。

小学数学课堂的学习活动设计策略

数学课程标准指出:“有用的数学学习实践活动不能只依托模仿与记忆,被动地获取知识,动手操作、自主探索与交流合作是儿童学习数学的重要方法。”新课程提倡的自主独立学习是儿童学习的一种品格,是儿童有规划地、自动地、灵动地、有用地学习。因此老师在设计教学活动时,应十分注重培养儿童独立学习数学的能力,这不但有利于儿童更迅速地掌握所需知识,还能培养他们的各种能力。

运用阅读记录卡培养小学生的阅读习惯

以阅读记录卡为载体,激发学生的阅读内驱力,记录学生每天的阅读情况,从时间到内容到品质有梯度地设计,分三个阶段循序渐进地培养学生的课外阅读习惯,巧用评价持续刺激学生的阅读需求,不断提高学生的阅读兴趣和阅读品质,让学生过有滋味的阅读生活。

小学合唱特长生的选拔和培养策略

近年来学校重视开展学生第二课堂活动,各种艺术形式在学生中得到广泛的普及,合唱是每所学校必开展的一项,且需要的生源也相对较多,于是关于合唱特长生的选拔和培养也越来越重要。本文简要论述小学合唱特长生的选拔,并从学校与家庭的联系、多参加社会实践和如何提高学生成功感和教学质量四方面去分析培养的策略。

足迹遍三亚,视野尽芳华——“水滴课程”利用地域资源优化综合实践活动初探

三亚,一个充满魅力的旅游城市,有着丰富的地理资源和环境资源。三亚九小水滴课程充分挖掘海洋内涵,利用地域资源开发适合小学生的海洋课程。课程建设利用椰风海韵,开启学生的海洋启蒙教育;利用浓郁的渔家文化,开发学生的实践研究潜能;利用独特的海洋艺术,培养学生高雅的气质;利用丰富的旅游资源,拓宽学生的学习空间。

六年级英语作业设计与实施策略

作业是课堂教学的巩固、延伸和补充,教师要设计具有趣味性、实践性和探究性的作业,制定科学合理的评价体系,促进学生语言能力的提升,让学生的人格得到健康的发展,促进其语言核心素养的形成。

聚焦核心素养,构建“水滴课程”

聚焦核心素养,构建＂水滴课程＂。三亚九小水滴课程基于学校发展的愿景,课程规划从＂碎片思考＂走向＂顶层设计＂;基于学生发展的核心素养,课程开发从＂量的齐备＂走向＂质的弥高＂;基于课程实施得到有效性,课程实施路径从＂统一动作＂走向＂个性定制＂。

构建学校校本课程,彰显海洋文化特色

三亚市第九小学积极整合海洋美术特色教育资源,编写《纸盘世界》、《海洋工艺》两门校本课程,校本课程的建设使我们获得常规教学之外的另类教学成果与教学喜悦,对地方课程的深入研究和经验推广也有着重要的意义。