生态视角下小学语文课堂教学的建构策略

陶行知先生的一个重要教育思想是"教学做合一",他主张"向上长"教育,追求"教人求真,学做真人",应将陶行知教育思想折射到教学中。课堂是一个充满生机与活力的教学活动体系,审视当今小学语文课堂存在的一些现象,却发现语文教学背后潜在的一些"生态危机"。化解危机需要教师贯彻"以人为本"的教育思想,创建生态化的教学环境,构建动态生成的语文课堂教学,才能建构一个高效、开放、和谐、创新的小学语文生态课堂。

小学数学教学中生长模式的渗透应用

在小学数学教学中,数学教师要不断创新自己的授课模式,课前可以引导学生进入挖掘性的自我学习过程,让学生通过自 学搜集到数学课堂上需要解决的问题。课堂上则可以引导学生进行分组式的合作学习,让学生通过不同观点的交流碰撞找到更多科学 的学习方法。课后则可以引导学生对之前的学习过程进行复盘反思,让学生在多重思考中逐渐激活自己的数学创新思维。

浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

在当前阶段,伴随素质教育以及新课程改革的不断推进,对于当前数学课堂教学提出了更高的要求。在具体的课堂教学中 合理性应用思维导图,不仅可以培养学生的数学思维,还可以促进数学课堂教学质量提升。文章则是针对思维导图对于数学课堂教学 的促进作用进行分析,并提出具体的实施策略,从而引领学生真正地参与到数学课堂学习中去。

开展开放型习作教学 提高学生表达自由度

“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”是语文课程标准提出的习作教学建议。开放型习作符合小学生兴趣广泛、好奇心强的特点,力求设计形象具体、生动活泼的习作训练流程,引导学生去观察、体验、创造以及表现生活,在实践探索中完成自我评价和自我发展,实现习作教学的多元化和开放化。