论海南省教师培训机构专业化发展研究

目前海南省中小学教师培训机构虽然多,但存在区域差异性大、资源分布不均衡、结构不合理,自身发展动力不足等问题。可从教师专业化发展需求出发,走专业化发展道路,其发展策略应该是明确教师培训机构的功能定位,确定明晰的发展方向后,加强培训机构间的纵横沟通,进而建立教师培训的专业标准,打造自身的培训文化,并实施信息化管理。同时也要加大财政投入,完善教师培训机构保障机制。

对新一轮中小学教师继续教育的思考

通过对海南省中小学教师继续教育现状的调查研究和分析，笔者对教师参训主动性不高、针对性和实效性不强、经费落实不到位、培训机构建设滞后、工学矛盾突出等问题，提出了新一轮中小学教师继续教育的应对策略，以期促进教师教育的改革与发展。

学校诊断:一种有效的校长培训方式

学校诊断是一种符合成人学习规律的校长培训方式,有助于提升校长专业能力、促进其专业发展、形成培训学习共同体。完善、周密、整体的诊断活动设计能在一定程度上解决学校诊断存在的理论知识欠缺、方法运用不当、主题选择欠妥、主观认识变差、沟通不畅、诊断失衡等问题。学校诊断培训方式适用于有一定任职年限的参训校长,并要选择适宜的被诊断学校,按照学校诊断专题讲座、学校诊断专题阅读、学校诊断分组、诊断主题研究与准备、入校诊断、诊断反馈、返校自我诊断七个步骤组织实施。

创新校长培训模式的实践与思考

研究、探讨校长培训模式是提高校长培训实效的关键因素。本文在回顾“十五”期间海南省中学校长培训工作的基础上，对校长培训的模式进行探讨，总结了不同层次校长培训的基本模式。