作文教学之如何帮助学生克服写作畏难情绪

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因此,作文教学是语文教学的重要组成部分。而当前中学语文作文教学面临效果差、效率低的困境。长期以来,我们的作文教学总是遵循＂教师命题--学生写作--教师评改＂的模式。这样的结果往往是学生不知道怎么写,无话可说。就算勉强写了一些内容,但几乎没什么创新性,故时间一久学生就谈＂写作色变＂。孔子云：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂

加强心理健康教育工作,促进和保护学生健康成长

近日,教育部印发了《中小学心理辅导室建设指南》。指南中要求：＂指导各地加强和规范中小学心理辅导室建设,提高心理辅导工作的科学性、专业性,切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质,预防和解决学生心理行为问题中的重要作用,为每个孩子的健康成长保驾护航。＂

创造性使用初中数学教材的思路和方法

由于地域文化背景、地理环境、社会发展和学生经验的差异,不管哪个版本的教材都不可能做到适应每一个地区、学校或班级。海南四面环海,地处边陲,农村基础教育相对落后,学生和教师对教材的创造性使用尤为重要。笔者结合学校和学生实际情况,开展了创造性地开发与整合教材的研究。一、源于编排意图的教材创造性使用义务教育阶段数学教材是按由浅入深、循序渐进的螺旋式编排的,符合中小学生认识逻辑和认知发展规律。教材图文并茂、形式活泼,内容深入浅出、注重直观和联系生活实际,有很强的启发性、直观性。

提高农村初中生英语写作能力的策略

《初中英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能等素养的整体发展基础上。听、说、读、写这四项基本语言技能是英语综合运用技能的最高表现,写又是要求最高的。