教师:学生学习过程中的“导游”

学习过程中的体验是学习者的主观感受。素质教育提倡尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,就必须了解和重视学生的体验。体验也是认识事物的一种方法,历史学习内容具有过去性。

提高学生写作能力的尝试

学生写作是运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动。在这个过程中,涉及学生的生活、思想、知识、语言、写作技巧等多种因素,所以必须具备相应的能力,才能写出较好的文章。一、多方积累积累是写作的基础阶段,它不仅指知识积累,还包括生活经验、写作素材、写作技巧等多方面的积累。

紧扣教材培养学生学习语文的兴趣

语文新课程标准加强了听、说、读、写的全面训练,突出强调培养学生熟练运用语言文字的能力。在内容、形式及教法上,新课程安排合理,设计科学,符合学生的认知规律及生理、心理需要。而要教好新教材,使学生学好新教材达到新课标的教学要求,首先应注意培养和激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性。

论初中语文阅读教学的优化策略

阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位,它的成效直接关系到语文教学的成功与否。但是在语文教学实践中,某些教师在阅读教学上浪费了大量的教学时间,效果却不太理想。因此说,如何优化初中语文阅读教学的有效性就成了语文教学工作者值得探讨的重要问题。

大单元主题下的高中英语作业设计

在学生的日常学习过程中,作业是整个流程中必不可少的环节。作业可以及时地帮助学生巩固课堂上学习的知识,让学时及时温习复习,减小学生遗忘知识的速度,并且还可以将学生的学习状态最真实地反映给教师,从而使得教师可以针对性地进行教学调整,达到更加完善的学习效果。当下,高中英语教材坚持大单元主题的课程设计,这种特点使得每一单元学习的词汇与篇章往往是彼此融贯的。本文将着重论述在此背景之下,应当依照哪些原则,合理地制定作业模式,辅助学生全方位地发展学习素养,提升高中英语的核心水平。

初中物理合作教学的误区及其优化策略

合作教学是适应新课程改革的需要,是促进教育教学顺利进行的一种新型模式。小组学生的共同学习,可以提高学生的学习效率,激发学生对物理学习的兴趣。然而在实施过程中,也呈现出一些问题。基于此,文章对初中物理合作教学中存在的误区进行探析,并有针对性地提出优化策略。

培养初中生物理观念的实践与思考

物理观念是初中物理学科四个核心素养的重要部分,落实培养初中生物理观念是新课标的重要要求,在教学中教师要引导学生将学习和生活经验相结合,设计实验小活动,鼓励学生参与探究活动,引导学生建立物理观念。

初中《道德与法治》教学设计的思考——以“增强生命的韧性”一课为例

"增强生命的韧性"是对上一课的自然延伸,需要结合上一课的知识内容进行讲解,结尾也需要为下一课生命教育做好铺垫。这一课主要的教学内容就是让学生回忆成长过程中遇到的困难,让学生初步体验挫折、如何面对挫折以及如何总结教训。这是初中学生生命教学不可或缺的重要内容。

高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略

乌申斯基说过,没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。英语教学也是如此,所以激发学生学习英语的兴趣,就成为提高英语教学质量的关键。作为高中英语教师,必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念和教学模式,在课堂教学中创设新颖、真实的语言教学环境,调动学生学习的积极性,培养学生形成浓厚的学习英语的兴趣,

运用情感教学,彰显人文性

语文课文是高中课程体系中极其重要的内容,在实践教学过程中,越来越多的高中语文教师意识到教学改革以及创新的重要性,结合高中语文课程标准所提出的要求,通过语文教学培养学生良好的品格,使之更具正面积极的情感态度,在语文教学环节重视情感熏陶以及感染的作用,体现语文教学的引导性以及人文性。

“双减”政策落地更加呼唤有效教学

7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称"双减",这一重磅文件刚公布就受到了社会各界的广泛关注。海南省在义务教育质量检测中成绩并不靠前,说明我省基础教育质量和发达省比较还有较大差距,这是不争的事实,正当广大的教育人不理解搞不清楚我们落后的原因,还没有解决好教育质量提升的问题时,"双减"又来了。"双减"政策部署,涉及学生教育发展,老师们十分迷茫,家长更是这样,"双减"减什么?怎么减?

实施“分段先学后教”,提高化学课堂教学实效

本文通过对我校学生化学课堂学习的现状调查及原因分析,提出了"分段先学后教"的教学方法,并从“分段先学后教"的涵义、实施过程及实施效果三个方面对该教学方法进行了阐述,最终得出实施“分段先学后教"能提高学生学习化学的兴趣、提高学生自主学习的能力、提高化学学习成绩的结论。

“双减”背景下学生学习新模式探索

在"双减"政策背景下,临高县第二中学构建学生学习的"一位三化"的新型学生学习模式,通过确定以立德树人作为根本导向的目标定位,构建以全面个性健康化发展为核心本体的课程体系,重构全方位化、多层次化、开放化的育人环境,构建现代信息化学习平台,建立学生互助社团、小型教师备课组等一系列改革措施来实现这一构想。