构建和谐校园,打造“无毒”乐园——五指山中学禁毒教育侧记

五指山中学禁毒教育是学校德育工作的一大亮点。稳打稳扎的教育策略,有效提高了学生的禁毒防范意识和拒毒自控能力,实现了我校无毒学校的目标,营造了文明、和谐的教育环境。

是超纲超本还是立意高远——2015年高考海南政治选择题赏析

（2015·海南政治选择4～5题，略）第一，是否超纲超本？首先，《经济生活》教材中只有利润的知识，而这里考查的是旧教材中的经济效益甚至是收益率。其次，教材中关于“规模”的知识只有：企业兼并可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，以优带劣，提高企业和整个社会的资源利用效率，有益于促进国家经济发展。虽然海南高考政治也考查过规模经济，

加强考教衔接 共育核心素养——2020年高考海南政治试题评析与备考建议

2020年,面对新冠肺炎疫情带来的挑战,海南开启了自由贸易港建设,延期迎来了实行课程改革和高考改革后的首场思想政治学业水平选择性考试。在此背景下,总结2020年高考政治海南卷试题(以下简称"海南卷")的亮点与不足,无疑具有重要意义。下面,笔者对2020年高考海南政治试题进行评析并提出备考建议。

“大思政课”引领下的主题教学例谈

“大思政课”是习近平总书记提出的、指导思政课改革创新的重要理念。学习贯彻党的二十大精神是思政课必须担当的政治任务。以把党的二十大精神“高质量发展”融入必修2《经济与社会》第三课为例,“大思政课”引领下的高中政治主题教学依托大主题、大主线和大主动,将思政小课堂与社会大课堂结合起来,更好地传承中国共产党治国理政的伟大智慧。

新背景 新变化 新问题 新对策——关于2017年高考政治考纲的解读与探讨

2016年9月,教育部考试中心发布《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（以下简称《通知》）和高中各科新考纲,并加强了对各地的考纲宣讲和备考指导。考纲的修订与下发引起了广大师生的强烈关注,我们期待全面正确地把握考纲精神,以便更好地开展复习备考。笔者围绕2017年高考政治考纲,解读其修订的新背景、内容的新变化、出现的新问题,并提出备考的新对策,希望能对广大师生科学备考有所帮助。

主题教学:培育学科核心素养的有效模式

围绕核心素养，我国正在深化课程改革和高考改革，以期“用素质教育的方式提高学生素质”。中国学生发展核心素养包括六大素养、十八个基本要点，思想政治学科核心素养包括“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”四大要素。课堂是核心素养落地生根的主阵地，实践证明，主题教学围绕学习主题和学习目标，通过深度学习、学会学习、教学评价和社会实践，成为培育思想政治学科核心素养、推动学生全面发展的有效模式（如图1）。笔者试以《经济生活》“收入分配与社会公平”（简称“本框”）为例，运用“框题主题教学”，谈谈如何有效培育学生的思想政治学科核心素养。

大概念统整的思想政治主题教学

随着课程改革和高考改革的深入推进,思想政治教学正在发生深刻变化。如何利用大概念优化主题教学?本文以思想政治必修2《经济与社会》第三课"我国的经济发展"为例,探讨大概念统整的主题教学。一、大概念与主题教学《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")指出:"进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。"我们需要认真分析这些变化,理解相关概念。

例谈实施智慧教学的依据与策略

与知识教学相对应,智慧教学是指培养学生终身生活智慧的教学,它是高中政治主题教学的必然追求。实施智慧教学的关键是实现转识成智,即促成知识向智慧的飞跃。前人关于智慧的思想,灿若星辰。英国著名大师怀特海提出了"过程教育"的观点,他认为"教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧"。我国著名哲学家冯契建立了智慧学说,他认为知识与智慧是相统一的,不仅要关注知识领域,更要通过转识成智,达到知识向智慧的飞跃。钱学森倡导的"大成智慧学"分为三个层次:一是知识层,由科技知识、信息、经验等构成;二是情感层,由价值观、意志等构成;三是智慧层。

高考命题应科学严谨

笔者认为，卷烟惹了“祸”，本题不能选择A。其原因如下： 首先，卷烟税率上调不代表卷烟价格和购买量上升。2009年我国卷烟消费税的调整遵循“确保中央财政收入增加，不减少地方财政既得利益，不增加消费者负担”的原则。此时，卷烟税率上调，卷烟价格和购买量不变。2015年5月发布的《关于调整卷烟消费税的通知》规定：

知识建构:真实培养学科核心素养

课堂如何从知识学习走向素养培育?'在学科课堂条件下,作为必备品格和关键能力合力形成的学科核心素养,主要还是在知识建构的过程中逐渐发展起来的。'笔者认为,知识建构是围绕学习主题,综合理解必备知识、提高关键能力和坚持核心价值,真实培育学生思想政治学科核心素养的重要方式。

英语角:一种重要的英语课程资源

课程资源对于实现基础教育的课程目标,特别是对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学生有个性地全面发展,具有越来越重要的作用。而开展课外活动,特别是开展"英语角"。

基于情境创设的“生态系统的组成”概念建构

在"生态系统的组成"概念教学中,教师应在厘清建构重要概念所需的次位概念和事实性知识的基础上,通过创设体验情境,引入概念;通过创设问题情境,生成概念;通过创设实践情境,巩固和强化概念。

活动与过程:打造课堂“新常态”

活动与过程关系课堂教学能否转型升级.当前,思想政治课堂教学问题众多,“旧常态”依然存在.活动与过程是课堂实现从“旧常态”到“新常态”的“密钥”.应围绕活动与过程,树立规范教权、强化学权的新观念,掌握依据清单、开展活动的新方法,借助教学主线、开展活动的新载体,处理根据实情、筒化强化的新关系,倾力打造课堂“新常态”.

科学分类 统筹资源 构建网络——谈考纲考点的科学把握

考纲是高考命题的直接依据,也是复习备考的总章程;知识是考纲和教材的重要组成部分,也是高考考查的基本内容。考纲是否完善,师生掌握考点的方法是否科学,都关系到复习质量和高考成绩。笔者试根据《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》政治学科部分（以下简称“考纲”）,围绕科学分类、统筹资源和建构网络,探讨如何科学把握必修教材的考纲考点。

集成主题教学 建设山溪学堂

主题教学一直深受政治教师的喜爱,但它仍然存在整合不够、意蕴不足等问题。2019年3月18日,习近平总书记指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年新课标”)要求建设综合性、活动型学科课程。那么,如何优化政治教学、提升课堂品位?笔者认为,应该集成主题教学、建设山溪学堂。本文结合“‘平语’近人”,以《生活与哲学》第九课第二框“用对立统一的观点看问题”为例(简称“课例”),对此加以探讨。

新课改背景下高中英语教学方式的转变

知识经济时代的新课程改革,主张培养学生的综合素质和实践能力,培养学生的创新意识,使学生能够成为社会需 要的人才.本文针对新课改背景下高中英语教学方式的转变进行了筒单探讨.

推动教师专业成长的八种力量

教师成长受多种因素的综合影响，但主要依靠自己提高专业素质。我抓住教师的关键素质，运用系统方法，构建了“1151”教师专业成长力模型。该模型表明了教师在专业上应该修炼的“八项武功”，揭示了促进学生成长的“八种基因”，具有整体性、简洁性、可操作等特点。

基于历史课堂无效性探究的改进策略

在新课程改革背景下,教师在素质教育理念的指导下更加注重提高学生的学习效率和培养学生的核心素养。课堂提问作为师生之间沟通的纽带,是发散学生思维,检验其所学知识的有效手段和方法。然而,教师在开展课堂教学活动的过程中,有些提问方式和课堂组织方式存在诸多的无效行为。笔者在本文针对一些无效教学行为提出相应的改进策略,以构建高效历史课堂。

基于核心素养培养的历史教学

核心素养培养是21世纪的热门词汇,综合考虑了高中生的学校教育经历与未来发展需求,笔者认为学校教育应以培养学生一生发展所需要的关键能力与必备品质为终极教学目标。历史素养从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面说明了历史核心素养的内涵。笔者在本文将从组织学生开展探究学习活动、增加学生的历史体验实践活动、关注学生学习情感与态度的生成三个方面分析历史核心素养培养下高中历史教学的改革方向与实践探索。

知识建构的问题与对策——基于高考试题的案例分析

知识建构是一个备受关注的问题。对于知识建构，统筹课程资源是前提，形成知识系统结构和知识应用结构是关键，探究活动是重要途径，网络建构、整合建构、拓展建构和主题建构是四种基本方式。全新的如识建构对提高教师的命题技巧和学生的解题能力具有重要价值。