谈古诗词教学的形神融通

实现“古诗词教学形神融通”有四种方法:借教师形象烘托古诗词意境,借师生文言互动营造古诗词意境,借“吟、唱、谱”形式品味古诗词意境,借内容重构以丰富古诗词意境.丰富的教学方法可以更好地实现阅读教学的目标,提高学生的语文能力和欣赏品位.

陌上骑驴

三月，郊外春暖花开，草长莺飞。好想骑头驴，踏青去。我想那浅草没蹄的陌上，定有一番人间胜景。薄雪正在消融，清清浅浅的小溪从陌旁淌过，发出细细的吴依软语；两岸才胃芽儿的柳条，竞一反常态，努力地朝下伸展——该是恋着这淙淙流水吧，即便南辕北辙也在所不惜；

统编五年级语文上册单元整体作业设计方法

作业是教学重要的环节,也是对课堂教学有效补充和延伸的一种形式,更是促进学生深度思考和学习的重要手段。统编教科书小学语文五年级上册单元整体作业设计,要紧扣语文要素,明确单元作业目标;抓住语文要素训练“衔接点”,设计单元作业“调度表”,整体优化单元作业设计。充分发挥单元作业综合功能,助力学生语文能力训练的提高和语文素养的提升。

珍惜机会认真学 谋求教育新发展——赴天津跟班学习考察报告

2012年3月10日至6月10日,我有幸参加了海南骨干教师赴天津跟班学习的培训项目。在为期三个月的跟班学习期间,师徒结对并签订协议书,要求完成如下的学习任务:即听课60节以上,至少上公开课2节,教研活动10次以上,自学读书6次以上,考察报告1篇,学习总结1篇,教学科研论文1篇等。此次我的基地学校是天津市南仓中学,学校始建于1955年,1997年被批准为"区级重点校",2001年批准为天津市第二批"示范高中校"。感受南仓,教育发展的气息迎面扑来,笔者试与大家分享:一、德育为先,构建"和谐""活力"校园1.依托活动,让德育扎根学生心灵,奠定"和谐""活力"校园的群众基础。

县域教育“扶研”能力基本现状调查与分析

为了提高县域教育质量,保亭黎族苗族自治县成立县级研训机构,开展“扶研”工作。本文通过对黎苗县域“扶研”的可行性分析以及县域“扶研”的必要性调查结果分析,提出了县域“扶研”的策略与建议,以指导“扶研”工作的顺利开展。

保亭县中小学校本教研基本现状分析与对策

在保亭县中小学校本教研活动中,存在着学校课堂教学低效甚至无效、科组活动有量无质和教研常规粗放管理等问题。通过对保亭县中小学校本教研现状进行深入分析,提出教研活动应以教研制度为抓手,强化教研过程管理,有序推进校本教研,扎实抓好集体备课,提高课堂实效。

提高初中数学课堂提问有效性的思考与策略

有效的课堂提问可以激发学生学习兴趣,启发学生思考。然而目前初中数学课堂提问随意性强,低效甚至无效提问频繁,导致课堂教学效率低下,阻碍了学生数学思维的发展。对初中数学课堂提问可以从启发性、层次性、差异性等方面出发提高有效性。

从《皇帝的新装》感悟语文阅读教学

一、听《皇帝的新装》一课有感2015年10月,笔者在山东泰安二中参加第二届全国语文教师＂文学课堂＂展评观摩活动,有幸聆听了江苏通州丁卫军老师的《皇帝的新装》一课。此课给我最深的回味是课快结束时,丁老师问学生：＂课文有没有写什么时间？什么年代？＂学生回答说没有,由此启发学生据于文本看过去,看现实的社会现象,看世界。就因老师如此的启发,

我口说我心,我手写我话——少数民族地区低段写话教学策略

《新课程标准》对低年段写话的要求是：1.对写话有兴趣,留心观察周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。而在小学阶段每一个年级的习作核心能力的培养,是呈梯度推进的路径,我们语文老师有必要了解：一年级,＂说写完整句＂;二年级,练习＂写句组＂;三年级,训练＂构段＂;四年级,训练＂构篇＂;五年级,主要练习＂结构化表达＂;六年级,则注重＂有意图表达＂。

教研工作要有“三足”,才能“鼎力”

2012年保亭县教育局进行了"九年义务教育高效课堂基本范式"课堂教学改革。保亭教研凭借课堂教学改革的"风势",创新了保亭教研的工作方式和内容,使保亭的教研文化得到了多层次、多样化的变革与发展。保亭课堂教学改革的成绩得力于教研工作的有效,而有效教研则得力于开展"三足教研"活动。何谓"三足教研",即"常规教研"、"特色教研"、"

渗透数学文化，增加课堂情趣，提高教学效率

数学课程标准指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"著名数学家张奠宙先生认为"数学文化必须走进课堂。"数学教学中,结合教学内容适当引入数学史、数学家逸事、数学趣闻、数学趣题、数学美等文化,可以激发学生学习兴趣,训练学生思维,提高审美能力,增加课堂情趣,提高课堂教学效率。

精准扶“研”,提升质量

“精准扶研”源自“精准扶贫”，与“精准扶贫”产生基础条件相似，因此，“精准扶研”的概念、内容、方式方法等均受“精准扶贫”启发。“精准扶研”是立足于国家级贫困县——海南省保亭黎族苗族自治县（后文简称“保亭县”）县域，相对于该县粗放式的区域教科研管理而言。

再谈“高效课堂”：是理念，是目标，更是手段

眼下,再谈"高效课堂"有些难。此前,轰轰烈烈的"高效课堂"被各路专家围攻截堵,声势渐弱乃至有要绝声的迹象。集结反对与支持"高效课堂"的两种声音,有点意思。反对"高效课堂"的声音比较强势,归结为两点:一者止于"高效课堂"概念上的。如,认为"有效都做不到,还谈什么‘高效’?"一者为教学质量相对较好的学校或地区。

巧用信息技术,提高小学英语教学效率

随着科技的进步,教育信息化的平台和APP软件走近学校、走近课堂、服务学生,已经是一种趋势。笔者结合本地区小学英语教师和学生的实际情况,在小学英语教学中巧妙地利用信息技术,为学生创设语言动画情境、语言交流情境、呈现学习素材、提供学习路径、拓宽学习渠道,从提高教师的教学效率和学生的学习效率进行了初步探索。

提高小学生数学审题能力的思考与对策

小学生在数学学习中审题能力弱是普遍存在的问题,表现为习惯不好、态度不端正、概念不清、受定势思维影响等多方面。针对这些问题的解决,本文提出了端正态度、把握学情、强化训练等对策。

除法计算并不难

运算能力是儿童学习数学必备的关键能力,学生在学习除法时时常遇到各种困难。要帮助学生学好除法,理解除法意义是基础,运用乘法口诀求商是关键,会用估算试商是重点。

精彩导入让中学英语课堂妙趣横生

文章提出通过情境创设、目标导向、巧设悬念、课堂链接、问题讨论等导入方式,抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂学习,使中学英语课堂妙趣横生。

学生数学审题能力培养“三招”

审题是解题的基础,是正确答题的根本保证。数学审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力,它不仅需要一定的知识储备、认知水平为依托,而且更需要有良好的审题习惯、有效的思考方法做保障。数学本身就是一门抽象性很强的科学,需要有较强的思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力。但当前有的学生题未审清就盲目答题,而有的学生完全读不懂题,这些都是审题能力弱的表现。从小打好审题这一'地基'。