让孤儿在“思源大家庭”中健康快乐成长——儋州市思源实验学校关爱弱势学生群体的探索

儋州市思源实验学校是二期"思源工程",招生对象为全市范围内的孤儿、少数民族学生、库区工业区失地农民的孩子和偏远生态区贫困家庭的孩子。特殊的招生政策造就了特殊的生源状况:孤儿多、单亲家庭的孩子多、贫困家庭的孩子多、留守儿童多,成为学校一大特点,全校1800多名学生中就有孤儿57人,单亲家庭的孩子72人,另外还有200多个贫困家庭的孩子。这些孩子共同的特点是:家庭经济条件不好、缺少家庭的温暖、

实现区域内义务教育均衡发展的制约因素分析——基于海南省X市6所初中学校的调查研究

义务教育均衡发展中硬件建设的投入效率不高是资源配置过程中的突出问题,一方面设施设备短缺,另一方面资源浪费严重。基于海南省X市6所初中学校义务教育均衡发展现状的调研,发现把现有资源转化为对学生学习生活的支撑的程度很低,学校自身在区域义务教育均衡发展中的作用没有得到必要显现。学校应注重内涵发展,发挥硬件设施对于推进学生成长的重要功能,保障学生就近入学的权利。

核心素养下农村初中英语读写结合教学策略探究

《义务教育英语课程标准(2011年版)》对五级读和写的技能要求是:掌握阅读策略;学会预测内容、猜测词义及推断;理解大意、细节、结构及逻辑关系;学会收集及准备素材;起草及修改短文;使用连接词表示顺序及逻辑关系;简单描述人物或事件;根据图示写出简单的段落或操作说明等等。可见课程改革对初中生的读写提出了很高的要求。但我校大部分学生来自农村,英语教学中还存在着过于重视学生分数的提高及缺少课外实践延伸、忽视对学生阅读及写作策略的指导等问题。

研发校本课程,打造学校办学特色

校本课程与国家课程、地方课程最大的不同在于它具有本校的特色。教育部明确提出:有效统筹国家、地方、学校三级课程,确保国家课程、地方课程的落实,推动校本课程的开发与实施,为学生提供丰富多彩的课程教学资源。校本课程是以本校学生为主体对象设计的适合于本校校情、师情、生情的课程。因此,研发设计校本课程有利于打造学校鲜明的办学特色。一、构建校本课程体系顾明远先生曾指出:"学校有什么样的课程设置,就有什么样的办学特色,就有什么样的人才培养。"

渗透数学思想,促进深度学习

美国教育心理学家布鲁纳指出:"掌握基本的数学思想和方法,能使数学更易于理解和记忆。"数学思想是数学学习研究的精髓和灵魂。在小学阶段,图形与几何知识领域包含的数学思想有很多,主要有分类思想、结构化思想、模型思想、转化思想、对应思想、推理思想、类比思想、抽象思想等。

初中化学实验课“探究—认知”课堂范式探究

我校从2011年秋季学期提出了"先学后教(交),点拓达标"的教学思想和"低起点、密台阶、分层推进、合作提高"的教学策略,为有效教学实验的开展拉开了序幕。2012年4月,我校被确定为海南省新课程有效教学实验推广试点学校,当年9月被评为有效教学实验示范学校。在课改实验中,我校构建的"四段八环节"课堂教学模式,在转变教师教学思想、规范教师教学行为方面发挥了积极的作用。

努力会让生活更精彩

如果说,人生是一本书,那么努力一定是最绚烂的那一章;如果说,人生是一首歌,那么努力一定是最动听的那一句;如果说,人生是一幅画,那么努力一定是最出彩的那一笔。——题记现在,大多数人过着衣食无忧的生活,不用为每天的一日所需而担忧,于是“努力”这个词的力量好像已没那么强大了。曾经的我也这样,觉得“拼搏”“奋斗”“努力”这样的词也只是个普通的词语而已。

难忘的北京之旅

2022年暑假,爸爸妈妈说带着我去北京感受首都的魅力。听到消息,我兴奋极了,北京的长城、故宫、天安门……仿佛此刻就呈现在我的眼前。8月5日,我们终于出发了,在机场妈妈指导我办理登机,提醒我一些特别注意事项。我怀着好奇的心情,兴致勃勃地第一次登上飞机离开了海岛。坐在飞机上鸟瞰,蓝天、白云感觉离我是那么近,天空更加蔚蓝,白云在眼前悠闲地飘过。

小学语文“群文阅读”教学模式探究

＂群文阅读＂教学模式主要分＂五步＂进行课堂教学,所以简称为＂五步＂群文阅读教学模式。五步主要包括：第一步：内容重组,举一反三;第二步：阅读概览,完成学单;第三步：小组展示,分享心得;第四步：教师引导,精彩赏析;第五步：运用课外,主题拓展。

展示交流学习方式在小学数学课堂中的运用

给学生一个支点,学生就能点亮课堂,这个支点就是展示交流。在传统教学中,课堂上老师几乎把所有的知识点都讲到了,也认为讲得非常透了,但是教学效率并不高,原因就是学生没有主动学习,只是被动接受。而课堂上展示交流能充分地调动学生学习的积极性,学生的才艺、个性都被激情地演绎,课堂精彩纷呈。那么如何正确运用展示交流的学习方式来提高课堂效率呢？本人结合教学实践谈一些体会。

构建推进课堂教学改革的校本化策略

一、做好顶层设计,构建科学合理的课堂教学范式 以问题解决为旨归的课改才是有生命力的课改。我校一直认为,课改源于现实需要,顶层设计的水平直接关系到课改的成败。为此,我们认真分析校情,在教师中展开调研,并借鉴成功经验,提出了＂低起点、密台阶、分层推进、合作提高＂的教学策略和＂先学后交（教）,点拓达标＂的教学思路。在教学中坚持＂贯彻一个理念,遵循两个原则,坚持三个不讲,实行四个改变，推行五个鼓励，做到七个精讲”的教学思想。

让小组合作更有效

谈起有效课堂教学就不能不谈有效学习,合作学习作为新课改提倡的三种主要学习方式之一,早已为广大教师所熟知,但实际听课中我们不难发现,合作学习流于形式的问题一直在困扰着大多数教师,下面笔者就课堂教学中如何开展小组合作学习谈一点自己的看法。一、合作学习流于形式的深层原因1.没有充分发挥合作学习小组的作用,致使合作学习小组成了回答问题小组或讨论问题小组,作用单一化,出现了"课上不合作,课下无合作"的状态,合作学习成了点缀和形式。2.

指导小学生开展高效阅读的方法

一、现状分析 1.课时量少,学生当堂阅读量减少。每周有5节语文课,一学期有21周,算下来只有105节的总课时量。每单元需要13节课,一学期共有8个单元,就要消耗104节课,还不包括进行单元测试、月考、期中、期末考试等机动课时。因此,许多语文教师担心教学任务不能完成,总会刻意将＂不必要＂的课堂内容删减,课堂情感阅读指导,自然就很容易成为删减的对象。

用文学社推进小学整本书阅读的策略研究

近年来,全国各地针对"小学生阅读"开展的研究较多,但对用文学社推进小学整本书阅读的策略的研究却很少,作为学校文学社的辅导老师该如何帮助小学生推进整本书阅读,提高小学生的阅读水平就摆在了我们一线教育工作者面前的一个重要问题。

提升中小学数学课堂练习实效性的策略

2021年“双减”政策出台,其中“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”这一政策受到社会、家长和学校广泛关注。有减就有增,课后负担减轻了,教学质量不能减,学校课堂教学质量、教学效率就得“升”。学校是减负的主体,课堂是减负的主阵地,而课堂练习是课堂教学的重要环节。中小学数学课堂练习对提高课堂教学质量、培养学生学科核心素养、提高学生学习兴趣具有十分重要的作用。基于“双减”背景如何提升课堂练习实效性成为教师不得不深入探究的问题。

利用情景导入激发初中生学习数学的兴趣

优秀的数学课堂情境设计能够在课堂开始就激发初中生学习数学的兴趣,将学生的思维吸引到数学学习中来,让学生在不知不觉中喜欢数学,融入数学课堂教学,逐渐培养起学习数学的兴趣。

以读促写:提高学生英语写作能力的有效途径

《英语新课标教学指导》指出：读与写是两项相对独立,相互依赖,相辅相成的语言技能。阅读是写作的基础和前提,是作为素材和表达方式的源泉,即语言的输入;写作是阅读的一种延伸和深化,即语言的输出。由此看来,语言的输入与输出密不可分,输入是为了获得有效的输出,输入的内容和方式将直接影响到是否会更高效地输出,而输出是我们英语交流的最终目标。

舞一曲书香，遗万世芬芳

从小,我就在妈妈的"北冥有鱼,其名为鲲"中长大,在书温暖的怀抱里成长,在浓浓书香中收获芬芳。书香一路,充盈生活。小时候,我最喜欢的是睡觉前的"讲故事"时间。在温暖的被窝里,听妈妈讲故事。《女娲补天》《精卫填海》《守株待兔》……我觉得那些故事好长好长,像一根根长长的面条,越嚼越有劲;像一株株甘蔗,越啃越有味。

运用新型文学社积分系统推进学生阅读

在学校语文教学和文学社工作中,普遍存在学生阅读兴趣不高、持续性不强、阅读量还不够、阅读方法不当等情况。2021年9月我们课题组相关文学社教师就以问卷形式进行了前期的调查,问卷显示小学中高年级存在对阅读兴趣、阅读内容、阅读方法缺少系统的引导和培养等问题。

小学语文读(观)后感写作方法探究

一、现状分析在这个信息高速发展的时代,电影、电视、手机成了学生最喜欢的三大件。阅读环境如此之差,让学生自主去读完一本名著成了奢侈品,让学生写读后感更是黔驴技穷。好在很多影视作品都能将文学作品转化成动漫、电影,倍受学生喜爱,因此,我觉得写读后感与写观后感差别不大,而写观后感更易于切入学生生活,便于写作.