即使翅膀断了,心也要飞翔

在我们小区里,住着一位很特别的小朋友,他叫海铭。海铭是个没有左手的孩子;但他并没有因为没有手而自卑,他的心里充满了阳光。我们经常在小区里一起玩耍,我也总会注意到他不同寻常的左手。有一次,我们在小区的广场学骑自行车。海铭用他那只仅剩下胳膊的“左手”扶着自行车左边的把手,右手灵活地转动着方向,骑车的速度竟然超过了我。

小学语文综合性学习教学策略

近一年来,笔者做了《有效开展小学语文综合性学习的实践与研究》的课题研究,根据一段时间的分析与研究,针对语文综合性学习的特点,尝试了一些对策。下面是我在语文综合性学习活动中的一些做法。一、扎实落实双基,凸显语文综合性学习的＂语＂味语文综合性学习,是以语文学科为依托的,虽强调＂综合＂,但＂综合＂和＂活动＂仅仅是手段,

博观而约取,厚积而薄发——在小学语文学习中阅读积累的几点做法

苏东坡说过"博观而约取,厚积而薄发"。语文学习离不开积累,《语文课程标准》特别强调"积累",在"课程的基本理念"中指出,要"丰富语言的积累,培养语感,发展思维",在"总目标"中又提出语文教学应让学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感"。一、指导,为阅读积累引领方向俗话说:"授人以鱼,不如授人以渔",在语文阅读积累学习中,教师的指导显得至关重要。在教学课文时。

如何促进小学生自主学习

实践证明,学生只有通过自主探索得来的知识,理解才会更深刻,掌握才会更牢固。因此,在数学教学中必须加强学生自主学习能力的培养,促使学生主动学习与和谐发展。一、创设问题情景,促进自主学习兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。教学过程是一个特殊的认识过程,教师不仅要重视自己"导"的设计,更要重视学生"学"的体验,关注学生"学"的情感。教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣,就要恰当地创设一些问题情景供学生观察、分析、讨论,让学生从已有的经验出发,积极思维。

如何提高小学生的朗读水平

语文教学离不开朗读。记得有位名人说过：＂没有提高学生朗读能力的课,不是一堂好课。＂翻开小学语文课本,我们会发现每篇课文的作业都要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。义务教育小学语文教学大纲也提出：＂朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。＂

优化使用小学低年级数学练习题的方法

按照课程标准(2011年版)的基本定位",数学教材是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源",更是数学课程理念的基本物化形式,是学生学习数学、教师教授数学的最基本蓝本,是联结"数学课程目标"与"数学课堂教学"的最重要桥梁。练习题是教材体例结构中非常重要的组成部分,本文就针对小学低年级数学教材中的练习题使用现状,探讨如何优化使用小学低年级数学课本练习题。

家校合力,有效激发小学生写日记的兴趣

在教学中通过家校合力,从日记的形式、日记内容和日记的评价入手,可有效激发小学生写日记的兴趣。

《美好生活,劳动创造》读后感

我刚上三年级时,老师给我们每人发了一本名为《美好生活,劳动创造》的书。那本书在我家里放了很久,我一直没顾上看。直到有一天晚上,我写完作业时间还早,便拿来随手翻看,这才发现里面有很多吸引人的故事。我最喜欢的是第一章—《劳动创造历史文明》。书中主要讲述了我国的四大发明—造纸术、指南针、印刷术、火药;还讲了祖先们用长矛来打猎;也讲了祖先们发明了“火”。看完这本书,我明白了参加劳动会使我们变得更加聪明。

用实践活动提高学生的音乐素养

据笔者了解,对于在音乐课堂教学中有效地展开音乐综合实践活动,有的教师不知如何"下手";有的教师教学手段、方法等单一,活动也是"生硬"形式化,敷衍了事。没能真正从学生的角度出发,让学生能够心随乐动,感受精彩。那么,如何在小学音乐教学中有效地展开实践活动呢?笔者根据多年来的教学实践探索,认为可以从以下几点展开。一。

有效备课是构建高效课堂的基石

什么是高效课堂呢？简单地说,高效课堂就是学生用最短的时间达成了学习目标的课堂。具体地讲,高效课堂是指通过教师的教与学生的学,使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得显著发展的教学,这里的＂发展＂是指具有全面、持久的发展!有效备课是构建高效课堂的基石,是医治低效课堂的处方。课堂要高效,教师就要有效备课,精心设计。如何有效备课？

口语交际课教学的实践与体会

自从参与新课程实验以来,就如何在新课程背景下培养学生的口语交际能力,我作了一些尝试,下面谈谈实践过程中的一些做法和体会,与同行共同切磋。一、把口语交际课构筑成学生"说"的平台口语交际课与其他的语文基础知识教学有所区别,它主要在于培养学生想说、敢说、善说,并且学会听别人说的能力。因此,口语交际课就是以"说"为主线,要为学生的"说"构筑平台。

低年级语文教学策略探析

一、动态处理"情境图",以"情"促学一、二年级语文最突出的一个特点是每篇课文都有一幅主题图,那么,该如何处理这些主题图呢?我认为:最重要的是让它们"动起来",激活孩子的学习兴趣。这样学生在学习中才能表现出极大的自觉性、积极性和创造性。如在教学"i、u、ü"时,我先让学生仔细地观察主题图,然后老师一边讲故事。

新课程背景下低年级语文教学策略

《语文课程标准》的课程目标从＂知识与能力＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂三个维度定位,更强调语文教学的人文性和基础性的高度统一。这应是目前新课程背景下语文教学的导向。笔者认为新课程背景下低年级语文教学,在重视语文教学的基础性与人文性统一的同时,要突破传统语文教学中：＂理性化＂教学过多倾向,在教学中体现以＂情＂促学,以＂情＂促思,以＂情＂促说,以＂情＂促情。

《圆明园的毁灭》教学设计

[教材分析]《圆明园的毁灭》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级上册第21课。这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱。

“放”在班级管理中发挥的作用

作为班主任要学会“放”,“放”会在班级管理中发挥怎样的作用呢?这值得我们每个人深入思考。一尧野放冶让学生学会自我管理案例一:站在楼上看风景。翟鸿燊国学大师说“:知识是学来的,能力是练出来的,人的德行、人的境界、人的格局是修出来的。”每天早操是我最得意的时候,当学校里其他老师忙前忙后,指挥本班学生站好,眼睛一直盯着,像个警察一样,时不时抓出捣乱的学生一通批评,老师横眉冷对,学生分庭抗礼。而我却站在楼上看风景,看天外云卷云舒,赏花儿的静美。

在课堂教学中如何培养学生数学核心素养——以“对称”一课为例

课堂教学是培养数学核心素养的主阵地,教师是落实者,是培养学生核心素养发展的关键合作者、引导者和参与者。我们如何创造促进学生数学核心素养的小学数学课堂教学呢?一、.精心地预设1.把握教学方向。数学课程标准是数学教育的纲领性文件。《义务教育数学教学课程标准(2011年版)》明确提出要通过四个领域的教学。

在数学教学中培养学生的问题意识

著名科学家爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已,而提出新的问题。

《圆的认识》教学设计与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第56-58页。教学目标:1.使学生在具体的情境中认识圆,知道圆的圆心、半径和直径的概念。2.通过观察、操作等活动,探究圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的相互关系,学会用圆规画圆。3.使学生进一步积累认识图形的学习经验,培养学生的观察能力、动手操作能力。