如何培养小学低段孩子学习语文的兴趣

《小学语文新课程标准》中明确指出:学生作为学习的第一主人,教师应该充分发挥其思想的能动性,以培养学生对语文科目的学习兴趣,并利用小学时期培养学生高效的学习能力,尊重学生主体的差异性,能够结合不同学生学习特点来设计课堂教学模式。这指导思想将成为未来小学语文教学的主要方向,同时也意味着现代课堂教学模式将发生很大的改变,学生能够在课堂上充分地展示自身个性,发自内心地喜欢语文。只有这样学生才能自主学习语文知识,同时也能为其他学科知识的学习奠定良好的学习基础。

小学低段语言构建与运用能力的培养——以识字写字教学为例

在社会主义核心价值观的不断深入下,如何培养小学生的核心素养,逐渐受到了诸多一线教师的关注。语言建构与运用能力的培养需要学生在丰富的语言实践中,逐步掌握正确的文字特点和运用规律,而要想达成这一目标,离不开识字写字教学质量的提高,更离不开教师的针对性指导。识字写字是小学生学习知识的基础,这意味着培养小学生的语言建构与运用能力非常有其必要性。

数学课堂的真实有效体现在预设与生成的精彩中——“三角形特性”教学设计与反思

《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元的教学内容。它是在学生已经初步认识长方形、正方形和平行四边形的基础上进行教学的。根据学情调查,可以说,学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。

关注表达诉求,提升表达能力

在"汉语词汇"中对"表达"一词是这样定义的:表达是将思维所得的成果用语言、语音、语调、表情、动作等方式反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的,以物、事、情、理为内容,以语言为工具,以听者、读者为接收对象。在语文核心素养中也强调培养学生语言的建构和运用能力。无论是口头表达还是书面表达,都是语文教学的重中之重。从一年级的说话写话,到中高年级的习作练习,一直是一个让老师心焦、学生头痛的事情。