药理学开展理实一体化教学的顶层设计和思考——以海南省卫生学校药剂专业为例

药理学是一门难度较高的学科,开展理实一体化教学有利于激发学生的学习热情。海南省卫生学校以创建国家示范校为契机,在药剂专业药理学教学中开展理实一体化教学改革。

对海南省卫生学校中职生综合能力社会评价的思考

根据21家固定实习单位和全省"二甲"以上医院对海南省卫生学校实习生、毕业生个人综合能力的问卷调查,对海南省卫生学校中职生综合能力的社会评价进行分析,并就如何解决中职生能力结构方面欠缺的问题,从人才培养结构、人才培养模式、中职生能力培养以及社科人文教育4个方面进行讨论。

工学结合人才培养模式下实训教学体系的构建——海南省卫生学校实训教学体系改革的实践与效果

为培养适合社会需要的技能型人才，中职教育应坚持以就业为导向，突出与职业岗位对接的实训能力的培养。本文根据海南省卫生学校多年的办学特色，进行了工学结合人才培养模式下实训教学体系的创新，从校内实训基地建设、实训教学体系的建立与运行、以竞赛带动实训教学、创立学生就业创业孵化基地等四个方面研究了实训教学体系的构建实践。

浅谈如何提高中职人才培养岗位匹配度——以海南省卫生学校药剂专业为例

人才培养岗位匹配度是职教的一大难题。近年来,海南省卫生学校在药剂专业的人才培养方面有着较大的突破,尤其注重产教融合,为企业培养了合格的技术技能型人才。

浅谈中等卫生职业学校图书馆的教育服务功能——以海南省卫生学校图书馆为例

中等职业卫生学校图书馆作为学校培养人才的重要基地,应该加强自身的建设,提高业务水平,树立"以读者为核心"的服务理念,开拓创新,创办成集专业化、知识化、信息化为一体的图书馆。笔者从实际工作出发,分析了海南省卫生学校图书馆目前存在的问题,对如何利用有限的文献资源,转变服务理念,充分发挥图书馆的教育服务功能,提出了自己的见解和建议。

海南省卫生学校学生课外阅读现状及分析

本文就海南省卫生学校学生课外阅读现状作了随机抽样不记名问卷调查,重点调查学生对课外阅读的认识、阅读时间、阅读类型、读物选择情况、读物来源及对课外阅读指导意向等方面,旨在为中职学生课外阅读的指导工作提供依据和探寻方式方法。

海南省中职卫生学校学生心理健康状况调查分析

目的了解海南省中职卫生学校学生心理健康状况,分析影响其心理健康的主要因素,并提出相应的措施。方法应用症状自评量表(SCL-90)对学生进行问卷调查,将其评分与国内中学生常模比较,并进行专业、性别和年级间的比较。结果与常模比较,研究样本强迫症状、焦虑、恐怖、偏执和精神病性因子得分明显高于常模,有显著性差异;专业间比较,强迫症状、焦虑、恐怖因子得分有差异,护理和药剂专业差异无显著性,两者均与其他专业有显著性差异;性别间比较,女生强迫症状、人际关系、忧虑、焦虑和恐怖因子得分高于男生,且具有显著性(P<0.05);年级间比较,不同年级的学生总均分以及10个因子得分差异均有显著性(P<0.05),且2013级分数均高于2012级。结论我省中职卫生学校学生心理健康状况不容乐观。本文分析影响其心理健康的主要因素,并提出基于积极心理学的干预措施,为今后切实有效地开展心理健康教育工作奠定理论基础。

海南省卫生中职学生生活质量与心理健康状况相关性研究

目的了解海南省卫生中职在校生生活质量及其心理健康状况,并分析两者间的相关性。方法借助世界卫生组织生活质量量表^([1])(WHOQOL-BREF)和SCL-90症状自评量表^([2])(SCL-90量表)对海南省卫生中职学校2012级、2013级学生进行问卷调查,并将SCL-90量表中总分和各因子分别与WHOQOL-BREF中的心理领域进行相关性分析。结果卫生中职学生社会关系领域得分最高,为(63.57±15.91)分;环境领域得分最低,为(51.97±15.07)分。总生活质量和总健康状况得分均低于60分。海南省卫生中职学生躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖和精神病性5个因子得分明显高于常模(P<0.01);SCL-90量表各因子与心理领域呈负相关(P<0.01),总生活质量和总健康状况与心理领域呈正相关(P<0.01)。结论海南省卫生中职在校生心理健康状况不容乐观,生活质量得分总体偏低,建议有关部门积极采取相应措施提高学生心理健康水平,进而改善其整体的生活质量。

新媒体环境下卫生学校校园文化建设探讨

随着我国现代科学技术日新月异的发展,经济持续高速增长,新媒体已广泛普及,它改变了人们的生活方式和思维方式。新媒体图文并茂,具有独特的传播方式,它的广泛运用丰富了校园文化。卫生学校教育工作者应充分利用新媒体发展的契机,积极建设和谐、健康的校园文化。

海南省医药卫生教育资源整合优化模式探索

目的探讨海南医药卫生教育资源优化整合模式,以解决海南省医药卫生教育与医疗卫生体制改革脱节的问题。方法以2013年海南医药卫生体制改革专题调研数据为基础,深入剖析海南省医疗卫生教育现状及存在问题,指出教育改革的关键。结果整合公办医学教育资源,引导公办教育向精、高方向发展;鼓励发展民办教育资源,弥补公办教育资源的不足;培植一所高等医科大学,独立配置一到两所医学高等专科学校,压缩中等卫生职业学校,成立一所民办医药大学。结论只有加强政府顶层设计与政策引导,科学调整医学教育资源结构,才能真正推动医疗体制改革的良性运营。

知识经济时代卫生学校图书馆建设的思考

近年来．信息服务产业发展迅猛，知识经济在全球已初露端倪．世界经济结构朝高新技术和信息产业发展，知识将作为“知本”成为经济发展的要素。面临新的挑战和发展机遇，卫生学校图书馆如何适应知识经济的发展，如何发挥自身优势更好地为教学、科研、学习提供优质服务．这是步人知识经济时代摆在我们面前的主要工作。

中等卫生学校《数学》教材改革探讨

谨就《数学》(基础版)教材现状与存在问题提出一些教学内容调整的建议.

海南卫生职业学院图书馆建设规划

根据海南省卫生学校图书馆具体情况,结合高等学校基本办学条件指标及相关建设指南,对拟设立新校图书馆建设的规划实施工作进行探讨。

海南某中专学校新生乙肝病毒感染状况分析

为了解中专学生乙肝病毒感染状况,以供制定预防对策,对海南某中专学校98级和2003级新生分别进行HBsAg检测,通过各项统计结果显示中专新生入校体检有必要增加HBsAg检测,对易感学生进行预防接种,加强健康教育,防止乙肝在学校中传播。

海南手机用户新型冠状病毒肺炎的知信行及防护行为影响因素研究

目的:了解海南省手机用户的新型冠状病毒感染肺炎(简称新冠肺炎)知信行现状及防护行为影响因素。方法:2020年1月31月~2月8日,利用网络“问卷星”平台通过微信、QQ等社交软件途径向901位海南省手机用户发放问卷,回收有效答卷804份。结果:研究对象的新冠肺炎相关认知得分为(61.22±22.45)分,高认知者占71.5%;新冠肺炎相关态度得分为(10.69±2.26)分,72.6%为支持的态度;新冠肺炎相关防护行为得分为(11.07±1.40)分,73.6%采取了积极防护行为。经Spearman相关分析,认知与态度呈弱相关(r=0.183,P<0.001),认知与行为呈强相关(r=0.770,P<0.05),行为与态度呈弱相关(r=0.230,P<0.001)。二元Logistic分析结果显示,认知(高认知vs.低认知:OR=1.515,95%CI:1.072-2.140,P<0.05)、态度(支持态度vs.不支持态度:OR=1.635,95%CI:1.154~2.316,P<0.05)与良好防护行为相关。获得新冠肺炎相关资讯的主要途经依次为社交软件(80.0%)、社交平台(69.9%)、电视(67.0%)和网站(65.4%)。结论:疫情上升期间,海南省手机用户新冠肺炎相关知信行状况欠佳,应重点针对低学历群体利用新媒体手段加强健康宣教。

COVID-19流行期间804名海南居民焦虑状况调查分析

目的:了解新型冠状病毒肺炎(coronavirus disease 2019,COVID-19)流行期间,804名海南居民对COVID-19的认知状况及焦虑的影响因素。方法:应用网络招募法和滚雪球法结合的方法抽样,对804名海南居民进行横断面调查。结果:804名海南居民的COVID-19认知得分为(61.22±22.45)分,总知晓率71.5%;有16.3%的调查对象有焦虑症状,不同性别、年龄、学历和认知程度的人群间差异有统计学意义(P均<0.05),且女性(18.1%)、13~24岁(20.65%)、低学历(21.1%)、对COVID-19高认知(19.4%)者焦虑的发生率较高;二元Logistic回归分析显示,此次疫情中焦虑的主要影响因素是性别、年龄和认知状况,男性发生焦虑症状的可能性是女性的0.563倍(95%CI 0.348~0.911)、13~24岁人群是25~65岁人群的1.676倍(95%CI 1.124~2.499)、对COVID-19相关知识高认知人群焦虑发生率是低认知的1.532倍(95%CI 1.022~2.296)。结论:COVID-19流行期居民焦虑症状发生率较高,应积极加强心理疏导,以缓解其焦虑症状。

高等卫生职业教育的定位与培养模式

1背景 高等卫生职业教育是随着大学的职能的不断进化、现代化社会分工和社会生活的科技含金量日益增多而产生和发展起来的.20世纪80年代初期,随着我国经济的发展,一些城市急需培养地方经济需要的高级应用人才,因此,全国一批职业大学产生了.我国高等卫生职业教育起步较慢,基本上近几年才开始,尚处于初级阶段,到目前为止,还没有可操作的具体的大纲与统编教材,学校只是"摸着石头过河".无论从课程结构、教材的选用,还是教学模式都是模仿专科教育进行,使得高等卫生职业教育不伦不类,其中重要的原因,即对高等卫生职业教育理论研究的建设,力度不够.本文即对高等卫生职业的定位与培养模式进行探讨与论述.

浅谈中职学校班主任工作认识及设想

中职生是个特殊的学生群体,他们有其心理发展的特殊性。作为卫生职业学校的班主任,要以学生的心理发展为出发点,既要做中职生求知的引路人,又要做中职生进步的引导者。因此,中职学校班主任需准确定位专业角色,切实有效地开展好班主任工作。

职业学校发展的目标定位与特色形成及其发展战略

我国职业教育正处发展的关键时期,由于学校是时代变革的产物,当前受到社会经济、教育的整体状况、内外部条件等诸多因素的影响,发生巨大的变化.有些学校已升格或合并,有些学校原状不动或者有所发展,有些面临关停并转.面对复杂多变的局面,职业学校如何抓住机遇,迎接挑战并且可持续性发展?如何更加睿智地预测和掌握学校自身的未来,找准自己的目标定位,自觉地担当起职业教育的使命?如何在办学的过程中凸显自己的办学特色和制定自己未来的发展战略?这些问题是摆在教育界以及每个职业学校校长面前的、迫切需要回答的问题.

中等卫生职业教育实行学分制的问题与思考

探讨了中等卫生职业学校实施学分制可能遇到的问题及对策.认为在现行教育体制下推行学分制,应限定修学年限,改革课程体系,以模块、阶段式的课程结构为基础,以模块化选修和近似专业之学分互认为方向.