读写结合在小学语文教学中的应用

小学阶段的教学中,阅读教学和写作教学均占据着重要的作用。然而无论是小学阶段的阅读教学还是写作教学都存在着过多的问题。首先,处于小学阶段的学生往往性格活泼,学习的持久力较低,因此在阅读篇幅较长的文本时往往会产生烦躁的心理,难以静下心来细致地阅读完所有的文本。在这种情况下,部分小学语文教师会选择强制学生进行阅读,让学生在规定的时间内必须完成阅读任务。这种强制地制定规则的教学方式虽然能够在一段时间之后提升学生的文本阅读效率,但是却在这一教学过程中忽略了学生的主体地位。

中国画构图布局应注意的几个方面

一、灵活运用透视原理的构图布局 早在三百多年前,由意大利传教士郎世宁给中国带来了西洋的绘画知识,至1840年鸦片战争以后＂西学东渐＂犹如汹涌的海浪,冲击着古老中华文明,西洋风景画的透视原理,人物画的《艺用人体解剖学》观念都对当时的中国画坛产生了不可估量的影响,以至于中国画家都要到巴黎学西洋油画镀金,西洋油画以其亮丽的色彩,准确的结构造型,明暗的变化过渡使人耳目一新,叹为观止。

小学语文教学中情感教育渗透的有效途径

小学语文是学生认识世界,走向社会大门的台阶。小学阶段的学生处于接受新事物的状态,对新鲜事物的渴望,如同嗷嗷待哺的幼鸟。因此,小学语文教学很大程度上塑造了学生的基本人格和对世界的看法。学生在今后用什么样的态度面对社会,取决于在这一时期语文教学中情感教育是否真正落实到位。

对解决数学问题能力培养的几点看法

在初中数学教学中,存在着学生对于数学中的问题解决能力严重不足、学生对学习数学兴趣不浓、数学学习效率较低、无法最大限度开发出学生的智力等诸多问题,主要原因有：老师对学生解决问题能力培养不重视、学生自身存在问题需要改善进而提高等。注重对学生解决数学问题能力的培养可以有效提高初中生的学习效率。教师教学时,要对学生进行方法、方式的引导,培养学生的自主学习能力,从而促进初中数学教育的发展。

如何提高初中生写作能力

一、当前中学语文写作的现状 首先,现在中学生由于缺乏阅读量,缺乏写作素材,只对应试做准备,所以写出来的文章内容浮夸,情感虚伪,空洞。写作本应是创作者真实情感的流露,而如今的学生为了应付考试,形成了模式化的写作现象。其次,缺乏对生活的体验,思想认识浅薄。刘心武曾说过：倘若仅仅是有生活,而不对生活进行深入的思考,从而形成对生活的某一方面独到的深刻的见解,那么写出的作品当然也不可能有什么深度。

提升学生语文素养的探索

新课改以来,教师的角色发生了变化,从教师与学生的关系看,新课改要求教师应该是学生学习和发展的促进者;从教学与课程的关系看,新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者;从教学与研究的关系看,新课改要求教师应该是教育教学的研究者。由此可见,教师和课改有着紧密的联系。

浅析初中语文古诗词的教学方法

如何更好激发学生对古诗词的兴趣和提升学生学习古诗词的能力呢？我认为可以采用以下的几种方法—— 一、培养学生学习古诗词的兴趣 俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂那么如何利用好课堂的时间吸引学生的注意力,提高教学效率呢？在现代科技的快速发展下,多媒体已经普遍应用于课堂,因而课上利用好多媒体,可以以更加饱满、丰富的形式去展现古诗词的魅力。

小学语文课堂教学重在激发学生兴趣

小学语文作为一门让学生认识世界,热爱世界的启蒙学科,在学生的学习当中占据着重要地位。小学语文是一门基础性学科,是学生用来与周围人交流的工具。因此,学好语文会对学生的一生都产生深远的影响。

小学语文语言表达能力培养途径

在小学语文教学中,培养学生语言表达能力是一项非常重要的教学目标。能否将自己所想完整准确地表达出来,决定了以后与他人的人际交往水平。如今的社会日新月异,对人才的要求标准不断变化提高,对人的说话能力非常看重,语言表达是个人交际能力的象征。

小学语文阅读教学中的共鸣效应

一位哲人曾说过,一个不读书的民族是没有希望的民族。所以语文阅读能力的培养,一直以来都是语文课堂教学中的重中之重。3至6年级的语文教材中,阅读能力的培养基本都放在精读课文与略读课文的学习过程中。如何让学生在学习课文的同时,掌握阅读方法并爱上阅读,与文本的对话过程是否能产生"共鸣效应"显得尤为关键。这里的"共鸣效应"指的是文学鉴赏过程中的心理共振现象,指人们在欣赏文学作品时,在思想感情上引起基本一致的感受。