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论“问题引导、归纳运用”教学模式——中职学校《模拟导游》教学模式的实践与探索
1
作者
龙彦娟
《海南广播电视大学学报》
2011年第3期123-127,共5页
教学模式是教学理论支撑下,对教学实践方式高度提炼而概括化的抽象,又是教学理论的具体化,同时又直接面向和指导教学实践,具有可操作性,是教学理论与教学实践之间桥梁。导游员作为"文化使者"既要安排好游客的吃、住、行,又要...
教学模式是教学理论支撑下,对教学实践方式高度提炼而概括化的抽象,又是教学理论的具体化,同时又直接面向和指导教学实践,具有可操作性,是教学理论与教学实践之间桥梁。导游员作为"文化使者"既要安排好游客的吃、住、行,又要给游客做好讲解工作。因此,对导游专业学生综合素质与专业能力培养尤显重要。鉴于此,采用"问题引导、归纳运用"教学模式,通过教学,丰富学生专业知识,提高学生口头表达能力与综合素质是十分必要的。
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关键词
模拟导游
教学模式
问题引导
归纳运用
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职称材料
题名
论“问题引导、归纳运用”教学模式——中职学校《模拟导游》教学模式的实践与探索
1
作者
龙彦娟
机构
海南省旅游学校旅游教研室
出处
《海南广播电视大学学报》
2011年第3期123-127,共5页
文摘
教学模式是教学理论支撑下,对教学实践方式高度提炼而概括化的抽象,又是教学理论的具体化,同时又直接面向和指导教学实践,具有可操作性,是教学理论与教学实践之间桥梁。导游员作为"文化使者"既要安排好游客的吃、住、行,又要给游客做好讲解工作。因此,对导游专业学生综合素质与专业能力培养尤显重要。鉴于此,采用"问题引导、归纳运用"教学模式,通过教学,丰富学生专业知识,提高学生口头表达能力与综合素质是十分必要的。
关键词
模拟导游
教学模式
问题引导
归纳运用
Keywords
Simulation guide
Teaching mode
Issue guidance
Use of summarization
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
论“问题引导、归纳运用”教学模式——中职学校《模拟导游》教学模式的实践与探索
龙彦娟
《海南广播电视大学学报》
2011
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