幼儿园内部教育督导的现状考察与审视

当前幼儿园教育督导以自上而下的行政集权式外部督导评估为主。通过问卷调查和非正式访谈,发现多数幼儿园尚未实施内部教育督导,存在内部督导机制不健全、督导评估体系不完善等问题。而实现高质量的学前教育,迫切需要幼儿园成立内部教育督导机构,完善督导制度体系,“督”重点以促工作规范,“导”全面以促立体发展,并通过师徒结对构建教师学习共同体,常态化、持续性、全方位助力教师个性化专业发展。

幼儿家长科学育儿的策略

科学育儿的重要性日益被重视,但它还未能在所有家庭中得到普及,许多父母对幼儿的身心发展规律和学习特性缺乏了解,因此幼儿园教师应注重引导家长学习科学育儿理念,积极促进家园共育,助力幼儿全面发展。

幼儿园大班幼儿生态启蒙教育探究式学习的支持策略

幼儿园在开展生态启蒙课程中,利用大自然得天独厚的优越条件和丰富的教育资源,以探究式学习方式引导大班幼儿亲近大自然,以培养幼儿亲自然情感为重点,以感受和体验为基础,在与自然的互动中,唤醒幼儿热爱生活、尊重生命、爱护自然的生态情感。

家园共育助力幼儿园生态主题活动实施策略——以大班“湿地我来了”生态主题活动为例

主题式亲子户外探索是家园共育助力幼儿园生态主题活动有效开展的重要途径之一,活动主要以培养亲自然情感为核心,从场地的选择、工具的运用及推送主题式亲子户外湿地探索指导方案等三方面开展,有效地将生态主题活动引向深入,从而使家园共育达到相互影响,使幼儿产生保护自然的自觉行为。

家园共育开展幼儿劳动教育的策略

幼儿生活和学习的场所大多数在家庭和幼儿园,因此,幼儿劳动习惯的培养就需教师和父母共同承担。只有做好家庭共育,才能更好地推动儿童的发展。

让孩子在游戏中感受、理解和谐的社会关系

幼儿教师可通过创设多样化的游戏,引导孩子观察、感受、了解我们生活的环境里人与人、人与事物之间和谐的关系,从而产生环保的意识,懂得尊重每一个人的劳动成果,从而萌发爱家乡,爱祖国的情感。

以亲自然情感为核心的小班生态教育实施策略——以主题活动“亲亲椰子树”为例

环境与人类生活息息相关,密不可分。生态意识的提升,环保行动的落实就应当作为一个重要的教育内容纳入幼儿园教育课程中。亲自然情感的培育是幼儿生态教育的核心。幼儿只有对大自然有发自内心的热爱,才能使他们发自内心地想要保护环境,进而形成内在的责任感和外在行动力。那么,对于认知水平和生活经验相对较弱的小班幼儿,我们又该如何以亲自然情感为核心,有效地开展生态教育活动呢?

生态主题背景下的生成活动探索与实践——以“椰子树的种子”为例

近年来,我园积极开展以主题活动为主要形式的生态教育课程实践,其活动主题从五大领域、亲近自然活动、生态田园活动、生态艺术活动等方面进行教育内容的预设并予以实施。但在主题活动实施过程中,我们发现:教师预设的内容往往不能满足孩子对学习内容的需求。下面笔者以"椰子树的种子"为例,具体谈谈生态主题背景下的生成活动探索与实践。