初中音乐教学中学生乐感培养策略探究

音乐是在人类历史文明发展中凝结的艺术形式,通过音乐学习能够帮助学生形成良好的审美习惯,树立积极的人生观和价值观,进而实现初中音乐教学的立德树人的根本任务。在教学过程中,我们如何调动和发挥学生在音乐教学活动中的主体性和创新性?从乐感培养入手,培养学生的音乐感知能力就显得尤为重要。拥有优秀的音乐乐感的学生,能够更好地感知音乐作品的情感内涵,能够让音乐在潜移默化中使学生的审美能力、素质能力得到浸润和升华。

活用乡土素材 激趣课堂教学——以“传统文化的继承”一课为例

乡土素材具有较强的本土特色，且与学生的生活实际密切相关，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。笔者在教学“传统文化的继承”一课时，灵活引入乡土素材，取得了较好的教学效果。

温暖而简单的幸福生活

我们学会一点点试着去相信别人,依赖朋友。从小就住在爸爸工作单位的家属院里,这里有许多跟我同龄的孩子。所以,就算是独生子女,并没有"90后"一贯因缺少兄弟姐妹而产生的孤独寂寞感。一大群小孩,一到放学时,全都跑到院子里玩耍,捉迷藏、跳房子、丢沙包、过家家,肆无忌惮地疯玩,整个院里都是我们的欢声笑语,直到父母的一声声召唤,才恋恋不舍地挥手道别。

《装在套子里的人》课堂实录

师:必修五第一单元作为小说主阵地,《林教头风雪山神庙》侧重于利用环境这一抓手来解读人物形象,今天我们将共同学习《装在套子里的人》,利用人物形象分析探索小说主旨。李镇西先生曾提醒过学生,“要用研究问题的眼光去读文章”。那么今天,我们就是以这种“研究”的态度来学习《装在套子里的人》。

略谈歌曲创作教学中创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的永恒动力。歌曲创作是作者通过运用音乐要素、曲式结构及其地方语言风格,来表达自己对事物的认识和反映某种感情的一种活动。从某种意义上说,歌曲创作教学恰好是有效培养学生创新能力的一种活动。可是大多数学生都感到歌曲创作是一件难事,无法运用简单的旋律音符及音乐要素表达出自己的真情实感,当然更谈不上创新了。那么,在歌曲创作教学中,如何有效地培养学生的创新意识呢?笔者认为可以从以下几个方面来训练。

论网络阅读影响下的中学书香校园建设

世纪之交快速普及的互联网和智能手机席卷全球,产生了大量网民,国民阅读方式大量转向网络阅读。如何在网络阅读冲击下建设书香校园,本文从三个方面提出应对措施：一是加强对中学生校园内手机使用的控制,指导学生网络阅读的正确方式;二是加大对传统经典的阅读引导,培养中学生深度阅读、经典阅读的兴趣与习惯;三是学校、教师、家长、学生共同努力,营造充满书香文化气息的校园环境。

歌曲创作教学中学生创新意识的培养

如何在歌曲创作教学中培养学生的创新意识,主要应把握以下三个方面：一是营造教学氛围,消除学生的畏难情绪,树立创作歌曲作品的信心;二是要善于引导学生观察事物,体验生活;三是要引导学生正确认识模仿与创新之间的关系。

高中语文深度阅读课堂建模三步法

以“让学生成为第一读者,把语文课堂作为学生阅读的主阵地”的课堂主张为前提,针对部分学生在阅读过程中缺乏探究意识的现实,用“披题入文—披题入境—披题入意—披题入理”的阅读法搭建深度阅读的思维支架,构建“检视阅读法—披题入文法—任务驱动法”逐层深入的高中语文阅读课堂教学模式,强化学生阅读的学法以提升阅读教学的有效性。

依托大概念发展核心素养的单元整体教学设计——以“有机化合物”为例

在化学教学中,教师应基于化学学科素养背景,依托大概念进行单元整体教学设计,引导学生提升“宏观辨识与微观探析”化学学科素养,构建“结构决定性质、性质决定应用”的学科大概念,从而创设高效的课堂教育教学环境。

新课程视角下的高中音乐教学探讨

高中学校在音乐教育上也要积极利用各种方法与途径,加强学生音乐素养的培养,以更多元化的教学形式,更丰富的音乐教育资源,开拓学生的眼界,提升学生的音乐素养。

数字化技术支持下的语言文字运用教学探究

数字化技术已然成为语文教育教学改革中的重要助力,教师要发挥自己的主导作用,借助数字化技术的优势,把教学内容进行全方位的整合,“延伸”语言教学,“整合”语言教学,“输出”语言教学。

基于高中几何探究性实验与数学建模的教学实践及思考

2015年全国统一考试（第II套）文理数学第19题,涉及到过两定点作长方体截面的问题,按常理和命题者的设想,这是一个难度中等偏低的问题。但笔者在阅卷过程中发现,考生答卷情况难于让人满意。不少考生放弃作答,或是做出了不得要领的解答。笔者作为基础教育工作者,对基础教育的现状非常担忧。当前应考教育占据了整个教育支配地位,教学过程中不重视学科的实验与探究发现,即使是实验性很强的物理、

舍得·反思·关注——对课堂有效教学的理解

有效教学理论是＂在某种意义上的约定俗成的通例,它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法规则。从规范性和处方性角度考虑,有效教学理论关心的是促进学习而不是描述学习。具体地说,有效教学理论主要研究＂怎样教＂的问题;学习理论主要是在描述和说明＂学习是怎样发生的,以及学习开始后会发生一些什么情况＂的问题。美国的布鲁姆（Benjamin S.Bloom）在20世纪60年代末开始,

让历史课堂充满时代气息——时政新闻在高中历史教学中的运用

《普通高中历史课程标准（实验）》中特别强调历史课堂＂在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生的全面发展。＂即强调高中历史课堂除了让学生掌握基本历史史实外,更要防止历史僵化陌生,要拉近历史与现实的距离,让历史充满时代气息,而时政新闻恰好是把历史与现实联系起来的一个纽带。将时政新闻运用于高中历史课堂教学,会起到怎样的积极作用？在时政新闻材料的选择上,我们应遵循哪些原则？

利用英文报刊资源 开发英语校本课程

一、开发课程 在学校校本课程开发领导小组的指导下,我们成立了英语校本课程开发小组。接着,讨论制定方案,所有成员便开始搜集资料。先后参阅了《怎样阅读英文报纸》（梁洪浩、伍于诚编著）、《报刊英语——如何读英语报刊》（李自强主编）、《高中英语报刊阅读》（端木义万主编）等书刊。最后编写了《二十一世纪中学生英文报阅读技巧》和《21世纪中学生英文报选读》两本教材。

高中物理习题课有效教学策略

在教学中可以从上好基础课、选编好的习题、注重一题多变和多题归一的演变拓展、运用多媒体技术和注重习题教学的反馈、评价及调控等多种方式方法的组合来实现高中物理习题课教学的有效性。

以“观念建构”促初高中化学教学衔接——基于化学基本观念衔接的高一化学教学

本文通过对化学学科核心素养的分析,提出在中学阶段应注意化学基本观念的培养,并阐述如何结合初中已学的知识、高中即将学习的知识和需要补充的知识载体,连贯性和递进性地建构中学化学基本观念,从而促进初高中化学教学的衔接。

如何进行有效阅读——基于图式理论的高中英语阅读训练

虽然海南新课改已经进行了好几年,可是许多学生的阅读能力与教学大纲的要求还相距甚远。受传统教学的影响和对阅读教学理论知识的缺乏,许多教师把教学的重点放在了词汇、句型和语法的讲解上,忽视了对学生阅读的训练和阅读能力的培养。每次试卷讲评,老师一般都是花大量时间讲解单选题,对阅读题却极少涉及。由于老师讲得少,加上做阅读难度大、耗时多,学生们平时也多把精力放在单选题上,很少去做阅读题或阅读课外的英语文章。

初高中数学“教”与“学”的衔接

引言初中生升入高中之后,由于学习环境的变化较大,使得他们无法在短时间内适应高中学习生活,导致学习成绩的下降,给他们的学习自信心带来很大的打击。这直接影响到了学生学习数学的情绪和兴趣,使他们因为难学而对数学不感兴趣,对学生以后的数学学习产生很大的负面影响。很多的家长对学生能否尽快适应高中学习生活也很是关注,都十分担心自己的孩子不能适应高中的学习环境,学习成绩大幅下降。因此,认真做好初高中数学＂教＂与＂学＂的衔接工作,

2014年中考专题复习(13)——“锐角三角函数、解直角三角形”

纵观近几年来各省中考题,对于锐角三角函数的概念,直角三角形中的边角关系,简单的解直角三角形等知识点的考查多以填空题和选择题的形式出现,而运用解直角三角的知识解决实际问题,则成为近年来中考的热点.