本土种植活动融入幼儿园劳动教育的实践——以中班“大薯”种植活动为例

以儿童问题为导向,遵循儿童发展规律,借助本土自然资源的优势,基于“全收获”理念开展种植活动,让儿童在种植过程中获得情感、知识、技能等综合性能力的发展。

儿童心,民族情——黎族舞蹈融入幼儿园大班韵律活动的实践

针对目前利用黎族舞蹈开展幼儿园大班韵律教学实践中存在的问题,教学中,教师通过选编童趣易学的黎族舞蹈素材、探索整合资源开展主题式黎族舞蹈韵律教学形式等对策,让幼儿通过韵律活动充分感受黎族舞蹈艺术的魅力,促进海南黎族本土文化的传承。

初中语文教学中学生表达能力的提升策略

初中语文教师应重视在课堂上培养学生语言表达能力,通过增强课堂互动,创设表达环境,引导学生积极自主进行表达,激发学生的学习热情,提高课堂教学质量。

在阅读教学中提升低年级学生语言表达能力的实践

在低段语文阅读教学中,教师要充分发挥课文的“例文”作用,通过关注典型词句、巧借插图训练、填补课文留白、讲述文本故事等训练,提升学生的语言表达能力。

和诗以歌,唱诵经典:将诗词歌曲引入音乐课堂

在音乐教学中把古典诗词和现代音乐相结合创编成诗词歌曲,通过音乐的方式在中小学音乐课堂上唱诵,这样学习诗词的方式不仅创新了中华优秀传统文化的传承方式,还加深了学生对古典诗词的理解。

信息技术在早期阅读家园共育中的运用

信息技术在幼儿早期阅读中至关重要,在教学中巧用信息技术整合家园共育阅读材料、共创儿童友好阅读环境、展示形式多样的阅读活动等策略,促进幼儿良好阅读习惯的养成。