创新教学模式 打造高效课堂——海南省海口市第二中学“211高效课堂教学模式改革实验”展示

从2008年9月开始,学校在市教育局、省市教培院的大力支持和指导下,依据陶行知"教学做合一"的教学思想,在学习借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学、南京东庐中学等学校经验基础上,结合本校实际,开展了以学案为载体的211高效课堂教学模式改革实验,并取得初步成效。一、"211"模式的含义"211高效课堂教学模式",从时间分配上讲,就是把一堂40分钟的课分解成三个部分:学生自学、讨论、展示时间约20分钟,教师讲课、指导、答疑的时间约10分钟,学生自结、巩固、检测时间约10分钟。从教学环节上讲,就是要求每一堂课都按照预习、展示、反馈三个环节进行,实现"先学后教,以学定教,当堂达标"。

定向运动课程的教学实践——以海口市第二中学为例

开展定向运动课程有利于提升学生综合素质,培养团队合作精神,弥补学校体育教学存在的不足,以海口市第二中学定向运动课程开发为例探讨在中小学进行定向运动课程的教学与拓展,旨在推广校园定向运动,丰富学生的课外活动,促进学生德智体美劳全面发展。

基于ADDIE的定向运动教学设计与实践——以海口市第二中学为例

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”,开设体育与健康课程就是学校教育落实这一重要思想的主要途径。此外,《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》在课程目标、设计理念与思路等方面都为此课程的开展提供了宝贵且详细的参考。

海南省中学定向运动课程实施浅析

定向运动课程集健身功能、娱乐功能和知识技能于一体,具有体能训练、智能开发和意志品质培养的多重功能,在海南推广实施大有可为。

高中物理教学中发电机模型的改进创新——便携式发电机原理形象演示仪的研制

为了解决高中物理教学中使用的发电机模型不能形象模拟出线圈切割磁感线的缺点，设计研制了自制教具“便携式发电机原理形象演示仪”。在自制教具中使用激光笔灯头形象模拟出磁感线，改进发电机模型，从而在教学中将抽象化为形象，得到了直观、明显的演示效果，便于学生观察与分析。

开发想象力 品味诗境美

诗歌是凝练的艺术,鉴赏诗歌其实是把凝练的东西＂稀释＂出来。高中学生鉴赏诗歌能力低下,究其原因,一个重要因素是＂稀释＂能力不强,即想象力不丰富。开发学生的想象力,有利于提升他们品味古典诗词的能力。

当好体育教研组长的体会

学校体育的具体工作主要是靠体育教研组。特别是教研组长去运筹,实施和完成。怎样才能当好体育教研组长工作呢?我从事三十多年工作实践过程中,有如下几点体会。一、忠诚于学校体育事业要当好体育教研组长工作,首先必须树立全心全意忠诚于学校体育事业,决心为增强学生体质而吃苦耐劳的献身精神,关心学生的身心健康,加强工作责任感。只有这样,才能勤勤恳恳、扎扎实实地带领全组体育教师认真搞好体育教学工作和完成各项学校体育工作任务。二、争取领导重视,切实当好“参谋”

数学课堂教学与素质教育之我见

相当部分教师在实施素质教育的过程中存在着种种误解，认为素质教育只是针对学生的要求；认为只要把百分制改为等级制就可以了。这些误解在课堂教学中一定程度上制约着学生素质的提高，因此，针对素质教育进数学课堂谈谈我个人的几个看法：

教学评一致性视阈下高中历史大单元学案设计

教学评一体化是课堂效率的保障,尤其是学生收获积极学习体验的有力保证,其包括三个由目标导向的“一致”,即“学教一致”“教评一致”和“学评一致”。这就需要教师立足于新教材新教学的整体,针对校情、学情、教情、考情的差异性进行大单元学案个性化设计,根据学习目标循序渐进地指引学生学习,并对学生进行实时有效的课堂评价。

基于思维考查的历史命题剖析与备考策略--以2024年高考山东卷非选择题为例

历史学科在基础教育中的重要地位毋庸置疑,它不仅是叙述和阐释过去的工具,更是培养学生思维能力、落实立德树人任务的桥梁。历史思维一般包括时空思维、对比思维、辩证思维、因果逻辑思维、系统性思维、批判性思维等,它涵盖了对历史事件和时期的分析能力,有助于理解历史现象和问题,并予以提示和警示。

跨学科视角下高中历史渗透劳动教育路径探析

劳动教育是学生成长的必要途径,是学校推行素质教育的主要内容,也是培养和实践社会主义核心价值观的有效方式。劳动既是树德、增智、强体、育美的重要手段,更有着促进学生劳动素养形成的独特价值。中学历史课程承载着历史学的教育功能,理应与其他学科一起肩负融合渗透劳动教育的使命,形成协同育人格局,把劳动的种子深植学生心中,使他们树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成良好的劳动习惯。

初中语文记叙文的多重阅读策略探索

从开展初中语文记叙文阅读技巧的意义入手,在立足教学实践的基础上融合教育理论与实践经验,提出一系列新颖的教学策略,激发学生的学习热情,进一步培育他们的批判性思维及创造性表达能力,长期为初中语文教育工作者提供有价值的参考与启示。

海南国际旅游岛背景下学校德育主题的构建

呼唤:建设海南国际旅游岛需要培养服务意识请到天涯海角来,这里四季春常在请到天涯海角来,这里花果遍地栽……这是一首唱遍大江南北,人们耳熟能详、久唱不息的经典歌曲。正是这首标签式的歌曲,使海南的美丽深入人心,使从未到过海南的人们对海南有了梦幻般的向往。1988年,海南建省。

历史学科与技术深度融合的教学策略——以《中外历史纲要》教学为例

教育信息化2.0背景下,高中历史教学评一体化教学的实施亟需加强与信息技术的深度融合,推动资源整合、兼容并进、优势互补、精益求精,进一步优化教学环节,拓宽教学视野,提高课堂效率。

高远·平远·深远——基于大单元教学的“三远”意境设计策略

历史学科大单元教学强调高屋建瓴,以核心素养为导向,通过核心概念、关键问题构建学习内容框架,设计教学过程及环节,以大任务、大问题统领整个学习过程。关注统观概览,彰显历史的哲思性,强调时空观念,关注历史发展趋势,并彰显宏观叙事的通识性;强调跨界融通,关注外部联系,彰显观察视野的宽广性;强调历史知识的关联,关注历史现象的内部结构,彰显了历史面相的整体性。

分省高考历史命题融入地方特色文化的特点及备考策略——以近三年分省命制的部分高考试题为例

随着高中课程改革和高考改革的推进,地方分省命制学业水平选择性考试试题的省份也在不断增加。2019年国务院印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),从命题的依据、内容、形式和难度设计等方面明确了对学业水平选择性考试的要求,指导命题责任部门在确定的考试制度框架下完成命题任务。

初高中历史教学衔接的策略

统编初高中历史教材都按通史体例叙述中外历史,内容交叉重叠在所难免,教师应熟知课标要求、教材内容和学情考情,做好知识整合、能力分层、情感提升,使课堂教学时间得到更合理、有效的分配,聚焦学生历史学科核心素养的培育。

学雷锋，在今天——新时代里的学校德育与学雷锋

自从毛泽东主席向全民发出“向雷锋同志学习”的号召以来，已经有41个春秋了。在这41年的时间里，中国大地上发生了翻天覆地的变化：过去那种泛道德主义的时代一去不复返了，代之而起的是汹涌的经济大潮。单调的生活方式也丰富多彩了起来，单调的蓝色服饰变成了今天的奇装异服以及五颜六色的头发，孩子们手里的红宝书变成了《哈利波特》，《学习雷锋好榜样》变成了谢霆峰，周杰伦的歌…影视、网络等各种媒体充斥着日常生活，我们的生活方式多元化了，也多样化了。在这样一个绚丽多姿的时代，过去光辉灿烂的雷锋形象是否黯然失色?雷锋精神是否还有那么强大的号召力?在所谓的新新人类的眼里，雷锋是一个什么样的形象?他们的老师、家长们又是如何面对孩子的道德状况?今天，我们还需要学雷锋吗?今天我们怎样学雷锋?

创新教学模式,打造高效课堂——丘名实教授与刘跃荣校长对话录

新课程实施十多年来,课堂教学改革沿着素质教育的方向扎实地推进,取得了阶段性和实质性的成果。但我们也看到在实施新课程、进行课堂改革的过程中还存在着形式化和低效化的问题,这一问题能否有效地解决关系到课程改革的成败。如何创新教学模式、打造高效课堂？以下是来自海南师范大学继续教育学院副院长、省中学教师继续培训中心副主任丘名实教授与海口市第二中学刘跃荣校长针对这一问题在《校长论坛》节目中的对话,