小螺号课程:向着梦想远航——海口市第二十七小学课程体系架构与实施

海口市第二十七小学以“启航教育”为指导思想,从课程开发、课程整合、课程架构等多方位构建“小螺号课程体系”。该体系落实为“一个目标、三类课程、五个模块、六条路径”,本专题6篇文章,既全面阐述了该课程体系的架构,又具体而微地展示了广大教师在各个方面的探索,现辑录刊出,以就教于方家。

数学阅读:培养学生学科素养——海口市第二十七小学数学阅读课程化实践路径探索

“数学阅读”,可以拓展学生视野,感受数学魅力,体会数学的博大精深,培养学习兴趣,激发学生思考,改变思维方式,发展学生能力,陶冶学生情操,使学生乐学会学,培养学生数学素养。海口市第二十七小学数学阅读课程化实践路径:一个目标、三板块课程内容、七"有"路径、三种评价方式。

小学语文有效教学的基础——工具性和人文性的统一

教学的有效性是近期小学语文教育界讨论最多的话题，这种讨论对于改变语文教学的“少慢差费”现象很有必要。那么，怎样提高小学语文教学的有效性呢？可以说，衡量教学有效性的标准可能有很多，但最基本的就是在有限的教学时间，使教学目标得以顺利达成。效果是针对目标而言的，没有目标也就无所谓有效、无效。

导学式教学法在小学数学教学中的应用分析

随着教育行业的快速发展,教学手段也在发生相应的改变.导学式教学法应用在小学数学教学活动中,也慢慢得到相关教育工作者的重视.这是因为该教学手段可以有效打破传统'填鸭式''灌输式'的尴尬局面,以其更新颖、丰富的教学方式来提升小学数学的教学水平.

体态律动在小学音乐课堂中的实践探索

在小学音乐课堂教学中,教师可将体态律动与新课导学结合,激发学生学习兴趣;将体态律动与音乐要素结合,轻松掌握知识;将体态律动与图形谱结合,深化音乐感悟;将体态律动与舞蹈结合,激发课堂生成。

落实言语训练,提升语文素养

语文课程标准指出：小学生的语文核心素养是指语感、语文学习方法、语文学习习惯。如何提升学生的语文素养,必须在平时的教学实践中,帮助学生积累和运用语言,通过开展有效的语文教学活动,培养学生语文综合能力,不断提高学生的语文核心素养。

提高课外阅读实效性的策略

一、优化课外阅读内容提高课外阅读的实效性，“读什么”是首要的问题。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力，因此教师应当根据有利于学生成长的需要以及学生的年龄特点、兴趣爱好和阅读能力，向学生推荐合适的读物。

谈提高学校制度的执行力

当前由于学校制度本身存在问题、制定不民主、执行实行双重标准、忽视制度本身的局限性等原因,学校制度执行存在有法不依、执法不严、违法不究等问题;为了提高制度的执行力,必须在制度内容的制定、制度实施过程和执行者等方面进行改革。

后进生转化的有效策略

后进生在一个班级里为数不多,影响却大,所以必须做好对其的转化工作。这需要教师树立正确的后进生观,采用攻心为上、以情感人的策略,同时发挥集体的教育功能,以此来促进后进生的有效转化。

激起学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性

在实施新课程的过程中,为了提高课堂教学的有效性,教师应尊重学生的人格,把自己当作学生的学习伙伴、合作者和引导者。该文指出激起学生的学习兴趣可以通过以下四个途径进行：一是创设民主和谐的学习氛围;二是激起质疑问难的欲望;三是提倡合作学习;四是巧妙创设问题情境。

辣呀

我是一个十足的“辣妹子”，超爱吃辣。这不，刚从湖南回来的朋友给我带回了一小袋辣椒，说是什么辣椒大师用各种配方混合“辣中之辣”调制出来的，奇辣无比。

小学语文教学有效提问的实践

在小学语文教学中,教师要注重课堂提问的效果,归纳出影响课堂有效提问的因素,在设计提问的问题时要数量适宜、难度适当,提问时以激发学生兴趣为目的,提问后留给学生发散思维的空间。

构建研学实践课程,推进育人方式创新——以“我爱这蓝色的海洋”课程设计与实施为例

为深入贯彻国家教育方针,落实立德树人根本任务,推进育人方式创新,本研究结合了“一主·两翼·三结合”的小学德育方式,以“我爱这蓝色的海洋”为例进行小学研学课程的具体设计与实施研究,为今后研学实践课程的设计与实施提供有效经验,从而推进育人方式创新。

小学语文阅读课程群的建构与实施

一、阅读课程群的总体思路"一主两翼"阅读课程群是基于海口市第二十七小学"小螺号"课程体系架构下的语文学科系列校本课程。这一课程群主要立足于"系统建构",通过情境设置、阅读文本、多元学习、完成任务等各个环节的教学实施,突出尊重主体、注重过程、强调建构的课程建设理念,达到整体提升学生语文素养的核心目标。

影视作品在小学语文教学中的有效运用

优秀影视作品对成长中的青少年儿童是不可或缺的教育媒介。本文探讨在语文课堂中发挥优秀影视作品的直观性、形象性、趣味性、开放性、人文性等特点,丰富学生知识,陶冶情操,提升审美能力,发展与完善自我。

提高小学语文课堂即时评价语言有效性策略

课堂教学即时评价语言是教师课堂教学语言的一种,是教师根据一定的标准,采用一定的方法,对学生进行即时评价时使用的语言。在小学语文课堂即时评价过程中,教师只有运用恰当的策略,才能使即时评价更加有效。一、提高教师的语言素养著名小学语文特级教师窦桂梅说:"教师,尤其是语文教师,其语言是一个兴奋源,感染力的强弱直接决定了学生兴趣的浓度、思维的效率以及亢奋状态持续的时间。可见,优秀语文教师必须有一副好口才。"良好的语言修养是教师的职业需要,尤其是语文教师更应具备的。要提高教师的语言素养,第一要加强学习。首先是向书本学习。教师要大量阅读教育学、心理学。

基于数学文化的小学数学课堂教学模式研究

长期以来数学知识以枯燥的概念、公式以及计算呈现在学生面前,久而久之学生就会认为数学是非常无趣的学科,从而降低对数学学习的兴趣。兴趣是一切事物进行下去的关键,如何提升学生的学习兴趣是小学数学教学的重要问题。一、数学文化的概念数学文化的构成主要有两方面,分别是数学史和数学美两部分。

语文教育机智在小学语文课堂即时评价中的运用策略

语文教育机智是指在语文教学过程中,教师面对课堂复杂多变的情况,依靠教师的机智,快速地作出反应,并采取适合特定情境的行为方式和方法,以顺利达成教学目的的一种内在心理品质。在小学语文课堂教学过程中,教师面对的是身心处在快速发展期的有思想、有个性的学生,而且教学过程具有现场性和生成性的特点,随时都可能出现一些预料之外的情况,这就需要教师运用教育机智加以应对。在结合案例的基础上,本文提出并分析了语文教育机智在小学语文课堂即时评价的运用策略。

依托海南乡土音乐资源建设校本课程的探索

本文从乡土音乐资源在小学音乐教育的地位谈起,简要阐述海南乡土音乐的相关概念,论述海南乡土音乐资源走进小学校本课程建设的主要依据和重要意义。以我校依托海南乡土音乐资源的拓展型校本课程为例,从挖掘素材,做好课程设计;以研促教,推动课程实施;多措并举,完善课程评价三个方面论证了在小学教育中实现依托海南乡土音乐资源建设校本课程的具体方法和过程,以及所取得的实效。

让德育的阳光映射小学音乐课堂

教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递。音乐教育既是一门科学,也是一门艺术,但更是一门人文学科。因为音乐教育的对象是人,正如奥尔夫所说：＂音乐始于人自身＂。这句话和《乐记》开宗明义所说的＂凡音之起,由人心生也＂是同一个意思。所以音乐教育更主要的是要研究人——人的情性、人的心理等,音乐对人进行教育是重要的,而更重要的在于教化。