核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略

随着我国九年义务教育的进行,人们对教育的重要性的认识越来越深刻,新课程的改革也在逐步地推进和深化,这其中也包括了小学美术教学课程中的高年级版画教学的改革。在新时期的版画教学中,提高学生赏析美的能力、发现美的能力以及创造美的能力成为了教学课程改革的重要目的。在对小学高年级的美术教学实践中,想要系统地提高学生的美术文化鉴赏能力和在日常生活中的运用能力,更是需要老师不断地结合理论知识和实践经验来总结出一套合适的教学方案。

以学为始 以评定教——小学数学计算教学模式及其策略的创新研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)的“课程内容”和“学业质量”中都明确指出教学内容的结构化,教师要引导学生感悟数的运算以及运算之间的关系,领会数的运算本质上的一致性,提升运算能力和推理意识。在课堂教学中,需要实现学习目标、教学活动、评价任务和知识应用的内在一致,借助科学实施以保障教学的有效性。教师在开展小学计算教学时,需要积极进行创新性实践,探索“学教评一体化”计算教学模式及其策略,以此激发学生的学习热情,构建高效的数学课堂。

多媒体在小学语文教学中的作用

随着课程教育的深化改革,电子设备已经越来越多地走进课堂,传统的教学模式已经不再适应当代社会的发展。因此,教师利用多媒体帮助学生进行理解、记忆已经成为一种重要的教学手段,多媒体能够将声音、动画、动作、人物表情、环境变化等结合到一起,然后通过计算机展现在学生面前,所以研究多媒体在课堂中应用的重要性是很有必要的。

刍议小学语文情境化课堂识字教学方法

由于小学生年龄幼小,思维方式与行为习惯都处于不成熟阶段,对于事物的认知还停留在直观认知层面上,因此学生在语文识字过程中,常常会感到吃力,无法深刻掌握与记忆语文汉字实意,以至于学生的学习效果不理想。基于此种情况,小学语文教师在日常识字教学中合理构建情境化课堂,让学生在不同的课堂情境中激活学生的识字学习积极性与主动性,锻炼学生的识字探究兴趣,增添识字教学趣味,提高学生识字教学体验感,便于学生在潜移默化中逐渐掌握更多的识字知识,提高学生的识字学习效率。故此,本文主要以小学语文情境化课堂识字教学方法,进行以下几点分析。