信息技术赋能,构建“双线混融”小学整本书阅读教学模式

统编版小学语文教材借助“三位一体”的编排理念,设置了“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目,整本书阅读从课外走进课内,成为了阅读教学的有机组成部分。但笔者在教学中发现:整本书阅读虽然已经走进课内,但由于阅读周期长、目标定位难度大、评价方式单一、教师重视程度不足等因素,难以激发学生的长效阅读动力,整本书阅读的作用没有发挥出来。那么,如何破解传统意义下整本书阅读教学中的问题呢?

小学语文古诗词育人效能最大化策略研究——以部编版小学语文古诗文教学为例

传统文化是一个民族生命力的象征,是一个民族的精神的发展史。习近平总书记在党的十九大报告中指出:"要深入挖掘中华传统优秀文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展示出永久魅力和时代风采。"让中国传统文化扎根在孩子的内心,迸射出新鲜的血液,让传统文化的脉搏在孩子的生命中更有力、更持久。针对中华传统文化中的瑰宝——古诗词,每位教育者要在教学中通过各种策略和途径,彰显古诗词立德树人、涵养人生的独特作用。

小学数学中算理教学的策略思考

在小学教学中,数学这一门学科占有很大的教学比重,而且数学在今后的学习中尤为重要.对于专业性强的技术性工作而言,数学也发挥着非常巨大的作用,因此打好数学基础是小学生数学学习阶段的首要任务.但是数学的教学需要通过有效的方式进行,计算是数学的根本所在,算理是计算中的逻辑思维,所以算理教学在数学教学中非常关键.但是在实际教学过程中,算理教学通常都是被忽视的对象,因此本人针对小学数学教学中的算理教学进行了深入思考,并且对算理思维的教学模式提出研究方案.

语言建构与运用下的“积累式”阅读教学探究

语言的建构与运用是高年级语文阅读教学的重中之重。细化积累内容,构建以积累文本内容和表达方法为主的课堂教学模式,并辅以“听说读写”的语文学科活动,更有利于提升积累式阅读教学的品质。

由静变动,建构场景描写下的悟情之道——基于统编版语文五年级上册《父爱之舟》的教学设计

引导学生体会文本中流淌着的情感,是我们阅读教学的一项很重要的任务,也是学生进行理解文本很关键的路径之一。记叙文中蕴含的情感,学生体会起来相对容易,但是对于以场景描写为主的叙事性散文,想让学生真正体会文本中蕴含的感情就不是轻而易举的事情了。统编版语文五年级上册《父爱之舟》就是这样的一篇回忆性叙事散文,作者是我国著名的油画大师吴冠中先生。