在小学语文课堂中开展互动教学的策略

小学生受认识水平和思维发展水平限制,尽管可以在教师的指导下掌握有关的知识,但是对知识的理解还不够深入。因此,在新课改背景下,教师要结合具体的教学目标,将课程内容进行有效整合,并在充分了解学生的性格、兴趣等因素的基础上,通过一系列的互动交际活动,指导并激励每一个学生积极投入语文课程学习。此外,教师要从整体上提高对学生的重视程度,用学生可以接受的方法与学生进行有效的交流。

浅谈“双减”背景下小学语文德育教学的实践与思考

“微观教学”源于美国教育学博士德瓦埃.特.爱伦与其同事建构的一种师资培训方法——“微格教学”(Microteaching)。“微观教学”是一种利用现代信息技术(如希沃白板)对教师进行在职培训、简化繁冗教学流程的系统方法。本文立足于“双减”背景,引“微观教学”之活水润小学语文课堂,思部编版教材中立德树人的重要意义,更进一步挖掘立德树人与“微观教学”的德育资源有效融合之路径。

小学语文革命文化类课文教学路径探析

革命文化类课文是小学语文教学落实立德树人根本任务的重要载体,学生在学习中容易出现难以感知、体会、接受的情形,需要教师认真梳理革命文化类课文特点,通过“寻找革命文化类课文的学习阶梯,强化革命文化类课文的语言实践,设计革命文化类课文的探究专题”等一系列有效路径,让学生抓住语言运用特点体悟革命文化中蕴含的精神与品质,实现共同发展。

小学高段语文多元化红色课文教学实践研究

红色课文是实现立德树人教育目的和提高语文学科育人价值的重要手段。在实践中,教师应结合红色课文教学实际,开展多样化教学,深化课程内涵。传统红色课文教学过于重视知识教学而忽视素质教学,导致课堂教学缺乏深度,教学效果不佳。结合上述问题文章提出了“信息技术教学、实践化教学、生活化教学、社会属性融合、多元评价教学”等五点应对方案。

聚焦核心素养 培养数据意识——“复式统计表”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第34~37页。教学目标:1.经历复式统计表的形成过程,初步了解复式统计表的格式,能根据复式统计表中的数据提出简单的问题并解决,能够进行简单的数据分析。2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,体会复式统计表的简洁性及产生的必要性,增强统计的意识和能力。3.在解决问题的过程中体会统计与现实生活的联系,感受统计的意义和价值,培养数据意识和应用意识。