以人文情怀滋养生命体验——高中文言文高效教学之思想文化教育

一、文言文教学之思想文化教育:困顿和呼唤曾经在校园里有这样一句流行语:“学生一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文”。而文言文之所以让学生谈之色变,笔者认为其中最明显的问题就是当前的语文教学越来越功利化,学习语文就是为了应付语文考试,老师和学生埋头题海,只注重知识的传授和学习,致力研究各种题型的技能、方法,苦不堪言。

探幽取径,小石击水——高中文言文高效教学之知识教学

高中文言文教学一直是一线教师欲说还休的问题,其中知识掌握和能力达标一直是教学实践中的“老大难”。如何走出困境,澄迈思源高级中学几位年轻教师进行了积极探索和大胆尝试。本期编发一组他们的探究文章,抛砖引玉,祈盼读者积极来稿,交流探讨。

本末须厘清,得鱼可忘筌——高中文言文高效教学之教材观

文言文距今年代久远,使得学生读起来深感艰涩难懂,教师需要花费一定的功夫给予学生恰当的指导。如何使学生高效习得文言文知识成为许多教师、学者、教育家研究的热点。获得知识就要有所凭借,正如我国著名教育家叶圣陶先生所说的:“知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是国文教本。”因此,教材是获取文言知识的重要材料。

潜心培根固本,静待绿树成荫——高中文言文高效教学之翻译教学

如果生在1941年,你能通过西南联大的语文考试吗?要想回答这个问题,我们可以先来看一下西南联大当年的国文试题。国文试题只有三个题目:1.作文(自述在中学学习国文之经过)。2.文言译语体(节录礼记儒行篇)。3.语体译文言(录自总裁二十七年八月二十八日出席中央训练团第一期毕业典礼训词)。

授之以渔和鱼——高中文言文高效教学之语法教学

语法作为语言的结构规律,客观存在于语言现象中,今古中外语言概莫能外。弄清语法规则,是提高语言学习效率的重要保证。文言文教学作为高中语文教学的重点和难点,同样绕不开语法这道门槛。然而,在高考指挥棒的长期作用下,考什么教什么的功利思想,使语法教学在语文特别是文言文教学中受到忽视甚至无视。