小学语文课堂存在的问题及方法——以老城中心学校的语文教学为例

语文教育是义务教育阶段最重要的课程之一。小学语文课堂教学初级阶段侧重于对汉字基础知识的掌握,而随着年级增长,逐步发展到对阅读理解能力的培养。新时期,我国教育部门对小学语文的教学方式、教学方法提出了更高的要求。海南省澄迈县老城中心学校小学语文教学的各个阶段尚存在着较多问题。本文结合小学语文的教学情况,对教学过程中教师出现的问题展开分析和讨论。

论游戏化教学在小学数学教学中的应用研析

在新课程改革的背景下,将传统的方式进行了全面的改革,其中应用游戏化的教学方式,受到了学生的喜爱,是寓教于乐当中的一种全新教学的形式。所以,本文针对游戏化教学在小学数学教学中的应用做出了进一步探究,对游戏化教学的概念以及发展现状、游戏化教学在小学数学中的应用原则、游戏化教学在小学课堂教学中的应用策略给出了详细的分析。

聚沙成塔,乐踏识字之路

在低年级识字教学中,教师应遵循学生的学习特点,将趣味教学法融入其中,引导学生据音记形,据形知义,联系生活,融入故事,提高识字教学的效果,化解学生的畏难情绪,为课堂增色添彩。

文本细读在小学高年级语文阅读教学中的应用

培养学生的文本细读能力,能够有效提升教学效率,拓展学生的阅读深度,引导学生把握文本中心思想,提高学生的语文阅读素养,增强学生语文思维。

基于学情分析的小学语文课堂教学策略

一、基于小学语文教学设计的学情分析1.学情分析的基本概念。学情分析简单来说,就是在开展教学设计的过程当中对学生进行分析,或者是对教学对象、学习者进行分析。学情分析从广义的角度上来讲,就是对学生的学习情况进行分析,并且将学生的学习情况作为分析的主要对象,分析内容还需要包括有学生的已知、需知以及未知等内容。所以学情分析是开展教学设计过程当中非常重要的一部分。

思维导图在小学六年级数学教学中的应用方法研究

现阶段,小学六年级数学教学中,也有尝试使用思维导图的方法进行教学实践的,但是成效并不是十分理想,主要是教师对于思维导图教学法的应用能力有限,教学中思维导图的设计也缺乏有效性,对此,研究思维导图在小学六年级数学教学中的应用具有重要意义。

小学语文教学中古诗词鉴赏技巧分析

古诗词在我国各阶段语文教材中占着很大的比重,尤其是部编版小学语文教材。古诗词鉴赏教学质量与教师的“教”、学生的“学”有着极为密切的联系。教师应当重视对学生学习技巧的引导,只有掌握良好的鉴赏方法,他们才能够将自己的主观意识投入到古诗词鉴赏中。其实,当学生对鉴赏有着较强兴趣的时候,才能够进一步改善课堂教学“师生”的主辅位置,并加强学生对古诗词的理解。下面,笔者将结合自己的一些教学经验,谈一谈如何引导学生掌握古诗词的鉴赏技巧。

换个角度发现美

曾看过这样的一个故事:学校的花园里开了一朵非常大的玫瑰花,全校的学生都非常惊奇,每天都去看。这天早晨,一位女老师在校园里散步,突然看到一个小女孩摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。女老师很想知道这个小女孩为什么要摘花,她弯下腰亲切地问:"你摘这朵花是想送给谁的,能告诉老师吗?"小女孩害羞地说:"奶奶病得很重,我告诉她学校里有这么一朵花,

单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究

单元迁移法顾名思义,就是教师在日常教学中,结合教材内容,以单元课程作为教学的核心,通过教师重点知识的讲解,并运用多元化的教学模式,让学生在学习中实现知识迁移与知识延伸,培养学生学习能力与探究意识,带动学生的学习主动性与积极性。

小学语文核心素养的培养

核心素养的渗透是现代教育的一项重要内容,作为小学语文教师,也应当充分重视这一教育要求,采取多样化的教学手段展开教育教学。一、从基础内容抓起,明确教学方向,优化课堂设计,在教学中教师应取舍有度,明确教学目标。教学目标的制定可以说是整个教学课堂的灵魂所在,要想实现高效的课堂教学,首先就应当从设计层面着手。

小学六年级语文阅读教学思路分析

小学是教育初级阶段,对于学生的个性品格和学习素养养成十分关键,有助于为后续学习和发展打下坚实的基础。阅读教学中,主要是教师通过文本和学生对话的过程,有助于锻炼学生的逻辑思维能力,学会收集信息和处理信息,激发创新意识、拓宽视野的有效途径。阅读还可以调动学生的学习积极性,加深学生的文本理解能力,让学生从中获得良好的审美体验,陶冶情操,健全人格,有助于提升阅读教学有效性,培养学生阅读素养,对于后续学习和发展影响较为深远。由此看来，加强小学六年级语文阅读教学思路研究和分析，有助于改善传统教学模式中存在的不足，提升教学成效，推动小学教育教学发展。

小学数学核心素养理念下的课堂教学转型

素养是什么意思呢？素养就是学生把自己在学到的所有知识全部忘记之后,脑海里还存留下来的东西。解决现实中的问题需要的是能力与技巧,不只是简简单单的课本知识。小学数学核心素养理念是我国教育改革提出的新要求,它不但可以启发学生们的学习兴趣、提高学习效率,还可以让学生的品格和能力都得到一定的培养。

培养学生习作兴趣之策略

习作教学一直以来都是语文教学的重点和难点,也是语文教师感觉最棘手的问题之一。怎样才能更好地把习作教学落到实处,真正提高学生的习作水平呢？叶圣陶先生说：＂心有所思,情有所感,而后有所撰作。＂叶先生揭示了人们写作的心理规律,心里没有所想之物,或是心中有物,但没有对事物有所感触,

合作学习策略在阅读教学中的应用

一、小学语文阅读教学中小组合作学习的重要性一直以来,老师受传统教学模式与教学观念的束缚,只注重学生语文基础知识的掌握与运用,导致在小学语文阅读教学中老师与学生、学生与学生之间缺乏沟通,小学语文阅读教学效果不佳。因此,在小学语文课堂上采取小组合作的学习方式,一方面可以充分发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位,从而促进学生积极参与语文教学活动,激发学生学习语文的潜能;另一方面,小组合作的探究式教学模式还能有效提升学生探索问题与解决问题的能力,使学生在面对语文时不再产生抵触情绪,从而促进学生文化修养与思想道德素质的提高。科学、有效的小组合作学习探究模式可以促进小学语文阅读教学质量的提高,小组合作探究式学习模式引入小学语文课堂,不仅可以提高学生的语文学习兴趣,在一定程度也可以促进学生创新思维的培养与提高团结合作意识。

小学高年级数学应用题教学策略

一、小学高年级开展应用题教学的重要意义 1.对增强学生的理解表达能力具有积极意义。小学高年级数学应用题,一般都是以解决生活中的实际问题而存在的,应用题通过已知条件的设立以及提出问题,让学生在理解题干中所表达意思的前提下,进行分析从而有效解决问题。学生在进行阅读题干的过程当中,也是对于题干所表达意思的深入理解,通过解决应用题问题,可以使学生对于数学知识的学习起到了融会贯通的效果。

小学数学教学中学生独立思考能力的培养

在小学数学教学中,常发现学生在遇到难题时习惯性地出现"遇挫即气馁"的问题,在进行教学时,教师需要重视学生独立思考能力的培养,尽可能提高学生的学习质量,使学生在学习时能够独立自主地思考,解决数学学习中的问题。一、坚持以学生为本,培养学生的主观能动性在传统的教学观念中,教师进行课堂教学时,所选择的方式依旧是以教师教,学生听为主要的教学方式。随着近年来教育理念的变革和教学思维模式的转变,教师在教学时更加重视对学生主观能动性的培养。

小处下功夫,扎实教语文

小学语文姓“小”,小学语文又姓“语”,因此,小学语文教学应该做的是“基础工作”,应该做的是“奠基工程”,在“小”和“语”两个方面下功夫,引导学生抓住文章的字词句段学习、理解和感悟,学习语言文字的运用,理解字词句的含义,感悟文章的语言表达。

有趣的乡村游玩

今天,我和同学们去环境优美的保良古村游玩。下了车,大家踏上了一条笔直的水泥小路。老师告诉我们,这条路叫“归乡路”,寓意着那些学业有成的大学生从这里回来建设家乡。归乡路两旁各有一条灌溉渠不知疲倦地向前慢慢流淌。连成片的水稻像金色的海洋,在微风的吹拂下,连绵起伏,还散发出阵阵沁人心脾的清香。一位身穿格子衣服的阿姨在稻田间辛苦地劳作,脸上洋溢着幸福的笑容。我想,一定是农作物丰收了,她才会这么开心。

致敬先烈

今天我和同学们去电影院观看了一部抗美援朝的战争片——《长津湖》。影片中呈现的那些残酷的战斗和战士们在冰雪中前行的场面,让我内心十分震撼,也让我明白了如今和平的年代十分来之不易。刺骨的寒风猛烈地呼啸,天上下着鹅毛大雪,雪积得那叫一个厚啊!当时的气温更是低到了-40℃,志愿军战士们的双脚踩进积雪中,雪没过了他们的小腿,真的是举步维艰。严寒的天气摧残着他们,还有美军的飞机在头顶轰炸,可英勇顽强的志愿军,克服了恶劣天气,与敌人顽强斗争,心里想的只是打退美军,保卫祖国和亲人。

狡猾的清洁工

森林里住着一头大象,他可是个大忙人。有一天,大象由于太忙,没有时间收拾房间,家里乱糟糟的,所以,它想找个清洁工来帮忙打扫房屋。于是大象开始了招聘清洁工的工作,它在门外竖起了一块牌子,上面写着:本人需要一位清洁工,待遇优厚,有意者请速来报名。