少数民族地区乡村小学教学点作文教学略谈

一、分层教学,差异指导作文教学特别注意学生个性的差异,突出学习要求的层次性,制定学习目标,对作文感悟较差的作保底要求（教育部规定的教学大纲的标准）,作文能力特别弱的学生,老师可以自己定标准,降低教学大纲的要求。对优秀的学生的教学要求要超过教学大纲,向更深、更广的方向发展,写出超越这个阶段的作文。

如何加强民族地区小学语文诵读教学

海南分汉区和民族区两大块,方言众多。民族区以黎、苗族为主,以黎、苗话为母语,但是,海南又都以海南话为交流共语,特别是县城以下的地区,孩子从出生起,就生活在讲方言的环境之中,民族地区的孩子更是语言混乱,几种语言掺杂,从上一年级开始,就在普通话教学和方言中徘徊。对于小学教师而言,一直在为民族地区的学生语言发音不佳和方言语序不同而苦恼。在这样的矛盾中,学生的识字能力,语言能力,作文能力大打折扣。