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试论现代教学中的心理归因
被引量:
9
1
作者
黄志军
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2001年第5期31-34,共4页
在现代教学领域,心理归因训练具有促进个体心理发展的独特功能,现代教学迫切需要心理归因训练这一有效手段。对学生进行心理归因训练,目的是为了引导学生形成正确的心理归因倾向,提高学生学习的效率,实现预期的教学目的。现代教学中影...
在现代教学领域,心理归因训练具有促进个体心理发展的独特功能,现代教学迫切需要心理归因训练这一有效手段。对学生进行心理归因训练,目的是为了引导学生形成正确的心理归因倾向,提高学生学习的效率,实现预期的教学目的。现代教学中影响学生进行心理归因的主要因素包括教师、学生、教学过程、师生之间的心理归因偏差等。要采取科学有效的途径和方法进行心理归因训练。
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关键词
现代教学
心理归因因素
心理归因训练
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职称材料
题名
试论现代教学中的心理归因
被引量:
9
1
作者
黄志军
机构
海南省琼州大学教育心理研究室
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2001年第5期31-34,共4页
文摘
在现代教学领域,心理归因训练具有促进个体心理发展的独特功能,现代教学迫切需要心理归因训练这一有效手段。对学生进行心理归因训练,目的是为了引导学生形成正确的心理归因倾向,提高学生学习的效率,实现预期的教学目的。现代教学中影响学生进行心理归因的主要因素包括教师、学生、教学过程、师生之间的心理归因偏差等。要采取科学有效的途径和方法进行心理归因训练。
关键词
现代教学
心理归因因素
心理归因训练
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
试论现代教学中的心理归因
黄志军
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2001
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