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基于学科大概念的高中语文文本细读策略研究
1
作者
谢先丽
《语文教学与研究》
2024年第4期46-50,共5页
“核心素养”下的课堂教学,越来越重视学科大概念。但是在真实的课堂教学实践中,一部分教师要么囿于单篇教学的惯性思维,对文本进行全方位的解读,要么只取大概念的“形”,而忽略了对文本的深度解读,这都不利于学生语文学科核心素养的培...
“核心素养”下的课堂教学,越来越重视学科大概念。但是在真实的课堂教学实践中,一部分教师要么囿于单篇教学的惯性思维,对文本进行全方位的解读,要么只取大概念的“形”,而忽略了对文本的深度解读,这都不利于学生语文学科核心素养的培养。基于大概念的文本细读在高中语文教学中,既能拓展教学的广度,又可以挖掘教学的深度。
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关键词
大概念
文本细读
核心素养
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职称材料
题名
基于学科大概念的高中语文文本细读策略研究
1
作者
谢先丽
机构
海南省琼海市教育研究培训中心
出处
《语文教学与研究》
2024年第4期46-50,共5页
文摘
“核心素养”下的课堂教学,越来越重视学科大概念。但是在真实的课堂教学实践中,一部分教师要么囿于单篇教学的惯性思维,对文本进行全方位的解读,要么只取大概念的“形”,而忽略了对文本的深度解读,这都不利于学生语文学科核心素养的培养。基于大概念的文本细读在高中语文教学中,既能拓展教学的广度,又可以挖掘教学的深度。
关键词
大概念
文本细读
核心素养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
基于学科大概念的高中语文文本细读策略研究
谢先丽
《语文教学与研究》
2024
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