化学实验教学中核心素养的培养策略

化学是一门以实验为基础的学科,化学核心素养的培养,无不以实验教学为基础。本文在总结近年来实验教学经验的基础上,主张化学实验课采取“问题引领,任务驱动”策略,教师要善于创设问题情境,激发兴趣,引领思维活动,布置具体实验任务,让学生动手、动脑,在“做中学”。充分发掘每个化学实验的教育功能,培养学生观察能力、基本操作技能、实验设计能力,培养学生“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新精神”、“科学态度与社会责任”等学科素养。

构建优质高效教育生态,激发基础教育办学活力

推进中小学治理现代化,激活学校教育发展活力,释放中小学办学能量是全面提高基础教育质量、办好人民满意的教育的迫切要求。2020年9月,教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》是推进教育治理现代化的重大举措,2021年,教育部又提出了“双减”等一系列教育新政,为新时代基础教育发展注入了新活力。那么,如何激发办学活力?最终形成什么样的教育生态?激发办学活力,要在教育资源配置、教育制度制定、教师与学生内生动力上下功夫,只有把这些要素统筹协调好才能激发一所学校的办学活力。

好习惯受益终身

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”的确,在教育教学工作中,学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要,因为它对学生的学习和生活有着深刻的影响。良好的学习习惯可以使一个人终身受益。《普通高中语文课程标准》在总目标中提出:“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯,掌握最基本的语文学习方法。”围绕这一总目标,在语文教学工作中,我们要培养学生哪些良好的语文学习习惯呢?

通过作业设计培养学生的思维品质

思想政治以其学科特殊性和协同性,兼具立德树人、政治理论学习、综合实践探究的主要功能,在整个高中课程体系中处于重要地位。关于如何推动思想政治理论课改革创新,习近平总书记强调坚持“八个相统一”,其中特别强调要“坚持灌输性和启发性相统一”,意在“注重启发式教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论”。总之就是要提高学生的思维品质,以适应社会发展需要。

这很“地雷”!

在汉语词典里,“地雷”是“一种设置在地面或地面下的爆炸性武器”。可偏偏“地雷”这个词,就用在了我身上。没错,学生偷偷给我起了个量身定制的外号——“地雷”!为啥叫“地雷”?用学生的话来讲,“地雷”平日话不多,可一到班上就脱胎换骨,且常给人出乎意料的爆发力,“像极了一颗随时准备炸开的‘地雷’!”随处埋伏,随时炸开!在西南大学临高实验中学“分贝”影响榜上,“地雷”的名字赫然在列。嗬,你还别说,这“地雷”炸起来,无论是“外炸”还是“内炸”,其能量都能让你震三震!

神秘失踪的“亚特兰蒂斯号”

新纪元2246年夏天的一个普通夜晚,A城市上空莫名其妙出现了一个神秘的白色小光球,光球在天空中盘旋了约五分钟后突然消失。这时,天空骤然降下一道闪电,紧接着全球各大城市电力系统开始大面积瘫痪。以现代人类掌握的如此高度发达的科技,其电力防护措施是相当牢固的,看似普通的闪电竟把地球上所有城市的电力系统破坏!经过电力部门的紧急抢修,三天后,电力系统逐渐恢复正常。联合国科研院首席科学家张洛心坐在沙发上,眼睛直勾勾地盯着屏幕,若有所思地起身走向联合国世界航天局。

用青春奋斗之涓流,创造幸福之汪洋

“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”。习近平总书记的话让无数奔跑在幸福路上的人豁然开朗,为无数迷茫的年轻人指明了方向。“须知少时凌云志,曾许人间第一流。”每一个时代都有每一个时代的英雄,他们不忘初心,坚守信念,终名留千古,被世人铭记。强汉之国,霍去病千里奔袭,驱除匈奴,立下“匈奴不灭,何以为家”的誓言。新文化运动,李大钊等学者为唤醒国人顽强抵抗,以手中的笔化作刃,推动思想文化的革新;现代社会,黄文秀北师大硕士毕业后毅然放弃大城市优越的待遇回到家乡扶贫,仅一年多时间就带领全村103户人家完成脱贫……奋斗续写了一篇篇感人的幸福之章!正是由于一代代人初心不改,坚守信念,才创造了我们想要的幸福。正所谓,以青春之姿,全力以赴。

闪耀生命之光的“火种”

星纪元2123年。核废水排海100年后,放射物随着水循环渗入生物链,使农业生产已经崩溃,放射物侵入农作物基因排序导致排序紊乱,植物细胞癌变,植株生长畸形。人类难以适应放射性食物,加上变异生物对人类的威胁,全球人口急剧减少。在人类文明火种即将消逝的危急关头,联合国成立全球性的科研组织并将之命名为“火种拯救计划”。该组织派遣科研团队前往星际寻找与地球环境一样的星球培育食物。由人类生物学首席科学家媺妤领衔,完成该项任务。正在科研基地观测样本的我收到了传来的加密信息,信息传达了会议最高指令——“刻不容缓,事不宜迟”。

藏在戏曲声里的童年

古人言:“一种春声浑难忘,最是长安课归时。”在欢乐的童年里,有无数种声音伴随着我成长,其中,最牵动我内心的,还是要数外婆钟爱的戏曲声。我眼前经常会浮现一幅画面:在一棵枝繁叶茂的大榕树下,一位老人悠闲地坐在木椅上听着收音机里传来的戏曲。这位老人就是我的外婆,她清瘦的脸上布满了皱纹,却非常和蔼可亲,平易近人,而收音机里的传出的声音,是回荡在我整个童年的戏曲声。

传承经典魅力,且看少年芳华

素手为桨,游于历史长河之中;扯云为帆,行于中华文明之里。几千年的风雨洗礼,几千年的铿锵历程,它把华夏的印记深深烙入我们的内心,它把文明的火种深深植入我们的灵魂。我们从《诗经》《楚辞》中走来。这是中国诗歌发展的源头,是永恒美学的最好诠释。走进《诗经》,我们会发现,有一种美丽可以叫作“桃之夭夭,灼灼其华”;有一种思念可以叫作“南有乔木,不可休思”。走进《楚辞》,我们会发现,有一种哀叹叫作“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。这是我们华夏审美的开端,这是我们心灵共鸣的源泉。每每读到,都会使我深切感受到祖国文化的脉搏。

以奋斗之姿谱写青春华章

习近平曾说:“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想……”吾辈青年生于这个大有可为的时代,更应该大有作为,以奋斗之姿谱写青春华章。奋斗,是每个青年人应有的姿态。“青春之字典,无‘困难’之字;青年之口头,无‘障碍’之语”,这是李大钊曾说。青年人,惟知跃进,惟知雄飞。忆往昔,鲁迅弃医从文,用笔尖根治旧社会人们的思想之病。

慢慢行,慢慢探

“我们之所以走得快,是因为丢失了灵魂的重量。”慢,是一种自然更替的现象。这是万物应变的结果,是自然规律的演化。太阳一点点升起,又一点点落下。花儿一朵朵盛开,又一瓣瓣枯落。与之不符的是在科技高速发展的今天,被浮躁和焦虑充斥的世界,我们已经被“快”包围、驱动。于是很多人有了“看庭前花开花落,望天上云卷云舒”的愿望,开始寻找“慢生活”。感受简单平静的日子,竟然成了许多人孜孜以求的追求。毕淑敏以“缓慢的自然”,呼唤每个快行的灵魂停下来休息一夜,静触慢生活的流畅温柔。所以,众人追求的也并不是真正意义上的慢生活,而是慢行慢探,在慢生活里寻找自己的初心及流淌的温情。

轻诵经中古语,会瑶台月下梦

日光下的东坡书院,光影流动,一片花瓣坠落湖心,涟漪层层推开,展开古色古香的书院画卷。轻抚手机中的照片,回忆驱散旧日迷雾,拼凑过往碎片。任故地沧桑变化,时间河岸繁花粲然。我又回到了那个热情洋溢的盛夏,在蝉鸣聒噪的街角,遇藏在疏柳深中的书院。它似碎冰遇见梅子汤冲淡了燥热,带来凉爽;又似是清风遇见了骄阳,吹走了让人难耐的燥热。

老视镜

“阿婆,阿婆……瞧!俺给您带来了啥?”我一脸嬉笑地蹦跶到外婆跟前。外婆双手接过老视镜,缄默不语,微微细听她抽泣了一下,哽咽道:“你个虎娃子,还知道给阿婆买东西哎!哪来的钱?”我捂嘴偷笑,然后神气地告诉她:“俺过年攒钱给你买的。”外婆紧握老视镜,爱不释手。自从那以后,她逢人就拿出来“显摆”一番,生怕别人不知道是她外孙女买的。每每那时,她都会眉眼弯弯,像个吃了糖的孩子笑得合不拢嘴。

新盈港

海风吹来一股难闻的鱼腥味,这股鱼腥味一定是来自新盈港口,因为每天都有渔民收获满满地出海回来。渔家风韵夕阳西下,我盘坐在道辽村的石柱上,静观潮起潮落,坐看云卷云舒,远看水天相接,近睹白鹭欢鸣。那落日被海水吞没在天际中,桅杆林立,绕过桥头便能够看到停靠在岸边的船只。

乐观面对困境

困境是一面镜子,乐观的人看到的是自己的笑容,悲观的人看到的是自己的愁容。—题记困境,是人生不可避免的一部分,面对困境,我们有两种选择—走出困境,抑或被困境所噬。我们要选择的当然是战胜困难,走出困境。走出困境的关键是要有乐观的心态—它像一盏灯,照亮你前行的道路;它似一座航标,指引你一步步驶离阴霾;它更像是一柄无坚不摧的利刃,助你冲破前进道路上的层层阻碍……尼克·胡哲,一出世就没有四肢,生活无法自理,从小就饱受同伴的嘲笑,承受着人们对他的疏远和鄙夷。

一张小小的车票

今天是周末,我整理桌面时,一本充满岁月痕迹的集邮册映入眼帘。我轻柔地翻开那本旧集邮册,里面装满了我返乡时的车票。我抽出一张褪色的车票,陈旧的书香气散落四周,时钟的齿轮开始逆时针转动……小时候,我常与姐姐在家乡的小河边玩耍,我们追逐着蜻蜓和蝴蝶,享受着阳光洒落在我们身上的温暖,我们在稻田间尽情奔跑欢呼,宛如两只无忧无虑的小鸟。

幸福花开,莫负人生

生活从不是一潭死水,而幸福恰是这心湖泛起的朵朵涟漪。柴米油盐可以混合出美好的记忆,锅碗瓢盆亦能碰撞出诗意的音调。安静地品味记忆中刹那的欢喜、须臾的欣然,过着真挚的生活,已然幸福满盈。幸福千变万化,它的模样不需要被定义,它的身影在眨眼之隙,在转念之间。细细想来,人们往往善于发现别人的幸福,认为别人的幸福便是美好的,而对自己的幸福不以为然。年轻一辈羡慕德高望重的长者在成功坦途上悠然行走,却不知他们白发已生,亲人已逝;前辈羡慕初见茅庐的小生年轻有活力,却不知他们面临着沉重的家庭压力,甚至理想破灭的痛苦。

浅谈中学历史板书设计对培养学生核心素养的意义

现在,多媒体教学已经很普遍,特别是历史学科的教学,课件中既有跌荡起伏的故事情节,创设亲临其境的场景,同时也有知识点的总结,大量习题的呈现,其优点不言而喻。但许多教师沉迷于一味地放课件,黑板上几乎没有留下痕迹,许多学生仅仅对课件进行了简单的浏览,基本的历史史实与概念未能完全掌握,历史事件之间的逻辑关系揭示不出来,更不要说用所学的观点理解与分析问题了。历史学习呈现碎片化、浅层性的特点。

高中物理深度学习的教学策略探究

课题组对高中物理深度学习进行了两年研究,了解到高中物理深度学习的现状,进行了师生问卷调查,找到了影响深度学习的主要因素,通过教学实践形成了一些促进深度学习途径。通过关注学生思维的引导,聚焦学科核心素养,实现了不仅教给学生知识,而且关注学生学习深度,发展学生的学习力,让学生形成具有物理特质的物理思维,同时给教师创设深度的物理课堂提供指导。