民族地区小学家长委员会建设研究

本研究旨在探讨民族地区小学家长委员会(简称家委会)的建设现状、存在的问题及其优化策略。通过文献综述、实地考察和深度访谈等方法,分析了民族地区小学家委会在组织结构、功能发挥以及运行机制等方面的特点与挑战。研究发现,尽管家委会在促进家校合作、提升教育质量方面发挥了积极作用,但在组织管理、资源整合、文化差异适应等方面仍面临困境。基于此,本文提出了一系列有针对性的改进措施,包括完善组织结构、加强培训支持、优化运行机制及建立多元评估体系等。

小学音乐教育中提升学生学习兴趣的路径探析

近年来,由于我国经济技术的蓬勃发展以及综合国力的提升,教育事业也有了很大的发展,教育水平也在不断提高,国家越发重视对于全能型人才的培养,越来越重视教师以及学生的德智体美劳全面发展。本文通过对小学音乐教育中农所面临的难题以及障碍进行了分析,又进一步研究分析了解决问题的措施,有针对性的提出一系列操作性较强且能够提高小学生学习兴趣的相关的建议,希望能够为小学音乐教育中激发学生的学习兴趣给与一定的参考以及建议。

小学语文中高年级大单元教学实践探究——以部编教材中高年级语文教学为例

小学语文中年级大单元教学实施策略可以从单元导语和同类课文两方面找准切入点,结合学情进行单元整体教学。在小学中高年级语文教学中恰当运用大单元教学,能有效训练学生的逻辑思维和发散思维能力,调动学习的积极性,让学生真正成为课堂的主体,锻炼学生的语文综合能力,全面落实学生的语文核心素养。

小学数学教学中德育渗透的策略

新时期教育的根本任务是立德树人,现行义务阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。作为一名数学教师,我们不仅要给学生传授知识,更要做学生人生的引路人,数学课堂上进行德育渗透已成为时代发展的趋势。现实生活中,不少数学教师只做知识的传授,对于德育渗透不重视,甚至有不少数学老师认为数学教学里压根就没有德育。针对数学教学中的德育渗透,笔者在此谈一下自己的观点。一、教材是德育的武器在素质教育的大背景下.

培养小学生数学计算能力的方法

小学阶段是一个人计算能力的主要形成期,如何培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务。学生数学计算能力的培养是一个长期、复杂的过程,包含着智力与非智力因素。教师要有足够的耐心和信心,通过创设丰富有趣的课堂,有目标、有计划地训练,教会学生正确的计算方法,促其养成良好的计算习惯,培养学生的计算能力,为其以后的数学学习打下坚实的基础。

创设情境增强小学语文课堂教学的实效性

在课堂教学中运用情境导入能有效激发学生的学习兴趣,处理教材中的重点和难点时通过恰当地创设情境能有效降低教材难度,设计情境式作业的练习能有效检查学生学习效果,提高小学语文教学的时效性。

新时代小学中高年级落实劳动教育实践研究

《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中指出:劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。纲要中还指出:将劳动教育纳入人才培养全过程,丰富、拓展劳动教育实施途径。基于此,劳动教育在新时代的落实意义重大。针对小学生中高年级的年龄特点和身体素质,落实劳动教育主要有以下几个方面:一、以课程为基础,强化劳动观念1.结合每周一节的综合学习与实践课.

新课标理念下小学阅读教学实施途径

阅读是提高小学生语文素养的重要方法,教学中可以通过创设读书环境、树立读书榜样、激发学生想象、丰富阅读内涵等方式,激发学生的阅读兴趣,让学生在不知不觉中沐浴书香、健康成长。

“双减”背景下小学班级“微活动”创新设计策略研究

小学是学生全面发展的起始阶段,是优良道德品质的形成及良好习惯养成的重要时期。明确班级微活动的概念及目标,围绕班级微活动的内容建构进行“双减”背景下小学班级“微活动”创新设计策略研究,有利于落实《中小学德育工作指南》,落实立德树人根本任务,促进学生综合素养特别是良好道德品质及行为习惯的形成。

“长方体的认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第1~2页。教学目标:1.通过观察、想象等活动认识长方体的面、棱、顶点,建立长方体的清晰表象,探索并掌握长方体的特征。2.在具体的活动中进一步积累观察与操作、抽象与概括、猜想与验证等数学活动经验,发展数学思维,培养空间观念。3.体会数学知识与实际生活的联系,感受数学的学习价值,提高数学的学习兴趣。

让课后服务管理更有温度

长期以来,由于孩子放学时间和家长下班时间不同步,孩子放学后无人接、无人管成为家长的"难题",也逐渐成为社会关心的热点和焦点问题。随着国家"双减"政策落地实施,为减轻学生过重课业负担,拓展学习空间,满足广大家长对学生课后服务的迫切需求,海南省陵水黎族自治县中山小学在接到上级部门课后服务工作的实施意见后,积极响应、充分调研,成立了专项工作领导小组,并多次召开座谈会,对《校内课后服务工作实施方案》《校内课后服务安全管理制度》进行修订和完善。

关于家校共育的思考与实践

教育效果的好坏取决于学校教育与家庭教育是否达到了一致性。如果没有达到一致性,则很难真正发挥家校共育的作用,也就不能保证学生综合素质的全面提升了。所以说,家庭教育与学校教育的地位应同样被重视,只有他们的关系不被割裂,相辅相成、真正实现有效合作,才能更好地完成立德树人的育人目标。下面笔者针对当前家校共育的意义、存在的问题及解决的策略等方面谈谈自己的粗浅认识。一、家校共育的目的和意义学校教育与家庭教育的关系如何.

课堂导入有效策略在教学中的应用

课堂导入是教师教授新课的第一环节,是课堂教学中师生沟通的第一步。新颖有趣的课堂导入能有效吸引学生的学习兴趣。小学高年级学生已经掌握了一些学习方法,他们的自主探究能力在快速发展。在此阶段,小学语文高年级课堂导入的有效方法应重在新颖、趣味和多元。本文结合有效的课堂导入课例以及相关课题研究,以小学统编教材六年级语文为例,从激趣导入、设疑导入、情境导入、多媒体导入和复习导入这五种常用方法入手,简述了课堂导入的有效策略在小学语文教学中的应用。

“读写绘”绘出孩子的七彩童年——浅谈“读写绘”低段语文课程的实践

一、什么是“读写绘”“读写绘”简单说是读书、绘画、写话的三者有机结合,核心是“读”,写和绘是在阅读的前提下进行的。1.读(读一读)读写绘项目的核心首先是“读”,“读”是最关键的一个环节。“读”的范围是什么?最基本的有:绘本、故事、儿歌、童谣,这些是儿童在这个生命阶段的最佳营养读物。通过大量地阅读具有童心童趣的绘本、故事、儿歌、童谣,孩子们可以从一开始就整体地学习语言、文字、图画语言、情感、思想、人类故事。通过不断地阅读经典儿童读物,可以增加他们的识字量,丰富阅读量体验。

低段绘本阅读教学探索

在小学低段开展绘本教学,可从相似情节的绘本入手,从设计流程简练的绘本课堂入手,从内容前后对比性强的绘本入手,从可指导训练写话的绘本入手。