催化弱配位基团参与的C—H炔基化反应研究

炔烃是药物和天然产物结构中的一种非常重要的骨架,其炔基可以与多种化合物反应转化为其他官能团的产物,所以其合成一直是有机化学家研究的重点。近些年,C—H活化反应被广泛研究,可以直接被官能团化,而不需要事先进行活化。因此,用金属直接催化进行C—H炔化反应已成为一种非常有前景的合成炔烃的方法,以获得炔类化合物。文章旨在[RuCl_(2)(p-cymene)]_(2)催化剂的催化作用下,在导向基团硫代酰胺的导向下,使二茂铁环与炔基化试剂进行反应生成一种高产率的双炔基化的二茂铁硫代酰胺化合物。

硫化铟纳米粒子制备及性质研究

文章将固体铟用盐酸溶解后定容于容量瓶,称取固体硫化钠溶解后定容于容量瓶,得到氯化铟溶液和硫化钠溶液,用离子热法制得不同体积比的硫化铟,然后对硫化铟进行表征,做XRD、荧光光谱、紫外可见吸收光谱,可对其纳米粒子的粒径大小及荧光强度等做分析。XRD图谱表明,产物为四方相硫化铟纳米粒子,其晶粒平均大小在7.2 nm左右,经紫外可见吸收光谱(UV-Vis)分析,其晶粒平均大小在7.4 nm左右,因此产物为四方相硫化铟纳米粒子,晶粒平均大小在7.2 nm~7.4 nm之间。

“双减”背景下初中生学习效能提升方法

教育是实现我国人民综合素质全面提升的重要渠道,也是实现民族伟大复兴,推进社会进步的核心基石。义务教育是我国教育事业的核心与重点,但是,长时间以来因为受传统教学理念影响,导致学生的课业压力过大,是当下我国义务教育中急需解决的突出问题之一。随着“双减”政策的深化贯彻落实,为减轻我国中小学生的课业压力找到了突破口,同时,也对教师的教学理念以及教学质量提出了更高要求。本文基于“双减”背景下针对提升初中生学习效能提出有效方法。

项目式学习背景下的高中化学教学策略探究

随着教育改革的不断深入,高中化学教学面临着新的挑战和机遇。传统教学模式往往注重知识的灌输与记忆,忽视了学生实践能力与创新能力的培养。然而,在当今快速发展的社会中,化学知识的学习与实践能力显得尤为关键。项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式,强调通过项目任务来驱动学生学习,为其全面发展提供有力支撑。本文旨在探究基于项目式学习的高中化学教学策略,通过对比传统教学模式,分析项目式学习在高中化学教学中应用的原则以及实践策略,为高中化学教学的改革与实践提供有益参考,显著提高学生化学学习成效,促进其全面发展。

互动教学模式在中学英语教学中的运用

在英语教学中 , 教师和学生之间的互动交流是非常重要 , 也很有必要,但是由于受传统教育模式的影响以及学生学习能力等因素所限,使得师生间缺少了有效沟通。互动教学的运用能有效地发挥其对英语课堂教学的促进作用,促进学生对英语知识的理解,激发学生对英语学习的兴趣,对实现英语教育目标起到积极的作用。该文将对互动教学在中学英语中的实施进行简要描述,希望能为当前中学英语教师的课堂设计提供一些思路。

应用现代信息技术提升高中英语课堂教学质量的思考

信息技术已经融入人们的生活和工作中,在教育领域也是如此,尤其是在高中英语教学中,随着现代信息技术的普及和发展,将其应用到英语教学中,能够有效地激发学生学习英语的兴趣,并为学生营造出一个良好的学习环境。本文将从现代信息技术在高中英语课堂教学中的作用、高中英语课堂教学存在的问题以及应用现代信息技术提升高中英语课堂教学质量的策略三个方面展开论述。

分层教学法在高中英语教学中的应用探索

近年来,高中英语教学伴随着教育改革的深入而发生了显著变化。为了全面提升学生的英语水平,英语教师不断探索与创新教学方法。分层教学法作为一种针对学生不同层次和水平而设计的教学方法,在高中英语教学中展现出显著优势。本文通过分析分层教学法的内涵、在高中英语教学中的重要意义及其实施策略,详细探讨了分层教学法在高中英语教学中的具体应用,旨在为高中英语教学提供切实可行的参考,促进教学质量和效率的提升。

谈教育数字化环境下高中历史课堂互动模式的创新

数字化时代的到来,给学校教育带来了很多机遇和挑战。随着教育数字化的不断发展,高中历史课堂互动模式也经历着前所未有的变革。本文旨在探讨数字化环境下高中历史课堂互动模式的创新及其对学生参与度的影响。笔者采用混合式研究方法,结合定性访谈和定量问卷调查,对宁夏海原三所高中的历史课堂进行了为期六个月的跟踪研究,发现数字化工具的引入显著提升了课堂互动的频率和质量,学生参与度得到了显著提升。特别是通过在线讨论平台和互动式教学软件的应用,学生在课堂上的主动性和创造性得到了激发。教育数字化为高中历史教学带来了新机遇,但同时也需要对教师进行持续的专业能力培训,以确保技术的有效整合和课堂互动的优化。高中历史课程作为重要的人文社科课程之一,也需要适应这一数字化时代的需求。数字化环境下的高中历史课堂不仅需要更加注重教学内容的更新和质量的提高,更需要注重教学方式和手段的创新。在传统高中历史教学中,教师仍是课堂的中心,学生的主体性被忽视,学生在课堂中缺乏参与性和互动性。而数字化手段的应用,可以弥补传统教学的缺点,提高学生的学习效果和兴趣,教育数字化转型为高中历史课堂互动模式的创新提供了广阔的空间。

合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

合作学习作为一种新型的教学模式,具有较高的教育价值和实践效果,越来越受到教育界的关注和重视。 为了在高中物理课堂中应用合作学习模式,教师可以在教学中采用师生合作学习模式;也可以加强学生的小组讨 论学习,培养学生的团结合作意识;也可以要求学生合作参加物理比赛,培养学生的合作探究思维。