军事职业教育学习动力激励机制探析

军事职业教育是军事人才“三位一体”培养体系的重要组成部分,是素质教育在军事领域的重要实现途径。激励机制是撬动职业教育的有力杠杆,是提高军事职业教育质效的关键所在。通过分析影响官兵学习动力的内部和外部因素及目前学习过程中存在的矛盾问题,研究者从学习内容、学习过程、学习环境、学习结果四个方面构建动力激励机制,最大限度调动军队人员参与军事职业教育的积极性、主动性。

海军官兵军事职业教育在线课程学习满意度分析

目的分析海军官兵开展军事职业教育在线课程的满意度,为加强“三位一体”新型军事人才培养体系提供参考。方法选取2021年3—4月我国8124名海军官兵作为研究对象,采用本校自行编制的军事职业教育课程学习满意度问卷,采用Likert 5点计分法,调查海军官兵对军事职业教育在线课程的满意度。结果海军官兵对军事职业教育在线课程总体满意度较高,其中满意度评分最高的是教员教授的认真程度、是否具有强烈的事业心和责任感[(4.37±0.80)分],满意度评分最低的是岗位提升类课程总体质量[(4.24±0.89)分]。不同性别官兵对教员仪表仪容是否精神饱满、思路清晰、具有感染力的满意度评分比较差异无统计学意义;男性官兵对军事职业教育在线课程其他13个评价项目的满意度评分均高于女性官兵,差异有统计学意义(P<0.05)。结论海军官兵对军事职业教育在线课程总体满意度较高,性别因素对海军官兵满意度影响较大,但军事职业教育学习中官兵的满意度测评不能作为建设完善在线课程的唯一依据,应理性对待满意度测评结果,建设符合实战、官兵满意的课程体系。

不同军龄段海军官兵对军事职业教育在线课程的满意度分析

军事职业教育是面向军队人员的在岗继续教育,以在线课程为最主要学习形式,相比其他继续教育、在线教育,在学习对象上具有全员参与的鲜明特征,也因此具有年龄段分布广泛的特征。本文以海军官兵为例,依据调查对象的特征,分析了不同军龄段官兵对满意度的差异,以期了解官兵工作成长过程中满意度感受的变化、寻找在线课程建设的薄弱环节加以改进,丰富在线课程满意度研究。

装备类微课的设计与实践

微课作为军事职业教育的重要在线学习资源,其在军事人才培养中发挥着重要的作用。文章以全军军事职业教育优质微课为例,从微课设计、视频制作、上线运营等三个方面介绍军事装备类微课的制作过程,旨在总结微课制作经验,规范微课制作流程,强化微课运营维护,为部队官兵在线学习提供更优质的内容。

船舶柴油机故障诊断技术发展现状与趋势分析

在社会不断发展的背景下,我国的经济正在不断的提升,其中船舶行业在当前社会中也有着更加广阔的进步空间。而船舶柴油 机故障诊断技术的优化和完善对促进船舶柴油机的安全稳定运行有着深远的影响。因为柴油机是船舶中关键的组成成分之一,是船舶动力 的主要来源,但是由于船舶柴油机的构造是比较复杂的,而且船舶柴油机工作的环境较为恶劣,所以在实际的工作中很容易出现各种故障 问题,严重影响着船舶的运行安全性、专业性以及稳定性。因此,本文将围绕船舶柴油机故障诊断技术发展现状与趋势为主题来展开分析。

新时代加强国防生思想政治教育的“三化”方法探索

加强国防生思想政治教育,是做好新时代国防生教育管理工作的关键环节,是促进国防生政治合格、心理健康、能力过硬的基础工作.当前,国防生思想政治教育工作稳步开展,但也存在一些不容忽视的问题,亟待探索新的方式和路径,从而不断提升国防生思想政治教育工作质量和水平.本文试图通过阐释个性化、信息化、制度化工作方法,对新时代加强国防生思想政治教育工作进行初步探索.