寻梦，撑一支长篇

12年前，怀揣着美好的理想．我踏上了中学讲台，决心以讲台为舞台，与学生一起感受美妙的心灵舞蹈，并让自己的生命也如舞者那般激情四射，那般深情款款。

花儿

大自然中的花卉品种繁多、千姿百态、色彩斑斓、令人赏心悦目。下面这组以花儿为主题的作品出自5-9岁孩子之手，他们或大胆执笔、尽情挥洒，或细致描绘、精雕细刻，运用水粉、蜡刻、版画、砂画、油彩等多种绘画手段，创作出一幅幅具有鲜明个性、生机盎然的花的世界。

观蚂蚁与蜗牛之战

今天，我观看了一场蚂蚁与蜗牛的大战。

生物复习课的教学策略

生物复习课，与新课是有明显区别的。根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力和教育价值立意，紧紧结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。因此，上好总复习课，提高复习质量，才能取得良好复习效果。

初中英语分组合作学习实施策略

一、合理分组是合作学习取得成功的前提 开展合作学习首先应合理地划分学习小组，创设适合于学生学习的心理情境，以激发学生参与学习的兴趣，产生学习的内动力。对英语而言，分组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径所需时间、灵活、合理组合。笔者在具体教学中尝试了两种组合方式：（1）按座位就近组合。这种组合就是按班级正常的座位将座位邻近的学生组成学习小组，为更好地实施课堂小组合作学习，科任教师可在学期初与班主任协商，依据学生水平、能力倾向、个性特征、性别、爱好等方面差异安排学生的座位、力争做到“组内异质、组间同质”，这样既可增加小组合作成员的多样性，为小组成员互相帮助提供了很大的空间；同时又有利于小组间的学习竞赛。这种小组一旦确定，一般应稳定一个学期不变。（2）以任务为中心的小组组合。以任务为中心的小组组合是围绕一项具体的学习任务，让学生按个人兴趣自由进行组合。以这种方式组合而成的学习小组往往是同质组合。小组成员之间的个性差异较小，有利于有效地完成共同的学习任务。以任务为中心的合作小组的学习目标可由教师指定，允许各小组的学习任务在难度上有差异。这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了弹性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好地体现了因材施教的原则。

初中英语作文教学指导

写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力。它能准确全面反映学生的实际语言水平，英语写作是英语学习的难点，在长期的英语教学过程中，笔者分析了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面：

蜡刻画的教学探索

蜡刻画是手工和绘画相结合的一种绘画形式，它制作非常简便、效果很独特，所以深受小朋友们的喜爱。

语文课，该姓什么？

从语文课程的长远目标看．课文课程应以激发学生学习语文的兴趣为前提．“指导学生正确地理解和运用祖国语文”．“致力于学生语文素养的形成和发展”（《语文课程标准》）；从近期学习目标看，语文课应教会学生掌握一定的语文知识．培养一定的语文能力。促进语文素养的提升．促进思维品质的形成与发展，而要实现这些目标．要完成这些任务，首先要落实语文课姓什么的问题。

怎样探究海波熔化过程温度的变化规律

海波与蜡的熔化对比实验是人教版八年级上册第四章第2节的一个重点实验，也是整个初中热学的一个重点实验，该实验采用水浴加热法，实验图如图1所示．该实验的成功与否直接影响到学生对晶体、非晶体概念的建立，对晶体与非晶体熔化过程的不同特点、规律的认识，是这节课的关键所在．

试谈如何开展初中历史课堂活动课

一、开展“历史课堂活动课”设想的提出。传统“历史活动课”指的是走出历史课堂、走出学校、到社会去的历史活动,即通常讲的第二课堂活动课,具有社会性、实践性。在新课程、新课标、新理念的指导下,通过自己的实际教学,我对“历史活动课”这一传统的教学形式,开始有了一些新的想法。我想:能不能因地制宜,

参与、指导、推进、提高

扎实地推进课程改革．让素质教育落到实处，校长是关键，科研是引领，课题是明灯．教师是保障。