乡土小说《蒲柳人家》再解读

刘绍棠的《蒲柳人家》在20世纪80年代便入选中学语文教材。以语文视角对《蒲柳人家》进行再解读,该作品大量运用民间口语俗语,尽显乡土特色;巧用多种修辞手法,使语句生动形象;善用细节描写,塑造动人形象;精心构思,让故事情节曲折多彩。

基于体育学科核心素养的体能模块教学研究——以海口市体育教学评比的体能设计为例

分析海口市体育教学评比体能内容设计,发现体育教学评比中存在体能内容设计与课堂技术动作学习缺乏关联、体育教师对体能概念的认识模糊以及缺乏体能的练习手段、体能练习效果对发展学生体育核心素养的运动能力培养效果不佳等问题,针对问题提出改进的建议。

信息技术与对外汉语教学整合的实践

心理学研究表明，不同技术手段下学生学习的效果不同：学生能够记忆10%阅读的材料、20%听的材料、30%看到的材料、50%视听的材料、70%说的材料、90%边干边说的材料[1]。由此可见，利用多种信息技术手段对学生进行多感官的刺激，其意义不言而喻。

教材中的活动内容选择及其效果研究——以高中人教版《地理》必修一为例

一、引言新课标明确提出，“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”。足见地理学习的重要性，以及新课标注重地理学习实用性的特点。同时，通过地理学习培养学生的自我探究能力也是新课标的重要目标之一。高中阶段的地理知识涉及面广，且更有深度。加上新课改后教学时间缩短，所以教与学都有一定难度。对于高中地理老师来说，在有限的课堂时间里如何让学生掌握知识、理解知识并学会运用知识是非常重要的。

微项目:研究车用燃料及安全气囊——利用化学反应解决实际问题

在2019版化学鲁科版教材中出现了一个崭新的栏目“微项目”,设置的目的是激发同学们科学探究的兴趣,提高同学们科学探究的水平。本文拟谈谈研究车用燃料及安全气囊的微项目学习的设想与操作流程。一、项目目标分析本项目有两个目标:(1)了解汽车燃料,尝试选择、优化车用燃料,建立化学反应中物质变化与能量变化的关联,初步形成利用化学反应中的物质变化和能量变化指导生产实践的基本思路。

培养初中学生英语听说能力的策略

培养学生的听、说能力,要注意摆脱汉语教学模式的影响,引导学生在课堂上积极说英语,课外时间乐于说英语,才能提高学生英语的听、说能力。

新高考形式下高一物理实验课教学的优化策略研究

随着新高考方案不断的深入与发展,推动了普通高中课程的改革与创新。新高考形式对高中物理实验教学提出了更高的要求,我国传统模式下的高中物理实验教学注重实验的结果,而忽视了学生物理实践能力的培养。因此,基于新高考提出的要求,高中物理教师要不断的完善教学方法,改变传统的物理实验教学模式,创新物理实验教学方法,培养学生的物理实验能力。

浅谈语言运用和建构下的高中语文阅读教学

语文主要是语言知识的学习科目，文本阅读是实现语言积累的重要途径。在新课改的时代背景下，学科素养成为教师教学活动的主要目标，语言的运用和建构更是基础中的基础。本文将结合实践经验，对语言运用和建构下的高中语文阅读教学展开探讨，主要围绕着有效的教学策略进行分析，希望能为广大同仁提供借鉴价值。

新课改下高中数学教师面临的尴尬处境与超越

我国基础教育新一轮的课程改革已走过了酝酿准备阶段，进入试点实验阶段。任何改革都不可能是一帆风顺的，任何改革都有成功与失败两种结局。本文正是基于这种思考，以笔者的实际工作为背景，对改革中高中数学教师的尴尬处境进行粗浅的思考。

浅谈旅游商业开发对民俗的影响——以泸沽湖地区摩梭族为例

近年来,旅游业发展相当迅速,特别是在部分少数民族地区更是如此。在文中主要结合具体实例,就旅游商业开发对民俗带来的影响展开分析,以期为解决民俗的真实性与发展现代化的冲突提供借鉴。

融合海南特色的初中英语校本课程研究

初中英语课程核心素养是全面培养学生英语能力的发展基础,而特色地域文化是打造特色课程的根本前提。在贯彻落实初中英语课程核心素养的背景下,通过融合核心素养和海南特色文化,进一步探讨初中英语校本课程的开发问题,研究开发具有海南特色的初中英语校本课程。

融合海南特色的初中英语校本课程的研究

本文在贯彻落实初中英语课程核心素养的背景下,融合海南特色文化,探讨初中英语校本课程的开发问题。初中英语课程核心素养是全面培养学生英语能力的发展基础,而特色地域文化是打造特色课程的根本前提。本文融合核心素养和海南特色,研究具有海南特色的初中英语校本课程。

“双新”教育背景下高中思政大单元教学实践反思——以“中国共产党的领导”课程教学为例

大单元教学设计以培育核心素养为价值导向,然而在实际的教学中缺乏统一的、有实操性的大单元教学模式。教学中在明晰大单元教学含义的基础上,以“中国共产党的领导”教学为例,深度解析大单元教学模式的基本特征,并设计大单元教学模式的基本流程。

中学数学研讨学教法课堂教学模式研究

中学数学研讨学教法课堂教学模式研究介绍了中学数学研讨学教法产生的背景与原因,论述了在课堂教学中“学”与“教”的辩证关系,重点介绍研讨学教法课堂教学、解题教学、概念教学的一般模式,也介绍了研讨学教法的其他简化模式,并对中学数学课堂教学模式提出新的思考与评价。

“分享式”语文课堂活动设计策略

“活动”是语文分享式学习的基本形式之一,也是语文分享式课堂教学的基本组织形式。“分享式”课堂活动设计在新课改背景下具有非常重要的意义,设计过程中要结合课标、教材、学情等相关内容进行分层设计,保持活动的连贯性和逻辑性,从而促进学生认知思维发展,注重学生思维发展水平,关注学生的“最近发展区”,使课堂活动与学生的认知发展水平相一致。

初中生物核心知识可视化的深度学习——以“鸟”的优化设计探究实践为例

新课标倡导教学过程重实践,通过有趣的生物小实验设计、生物模型制作和手绘生物图等学生活动设计,培养学生跨学科实践的能力,使学习的过程体现知识联结、思维生成和迁移应用,实现指向深度学习的思维可视化,激发学生的学习兴趣,促进学生的理解记忆,发展学生的核心素养。

当前中学概念教学中存在的问题与教学目的的思考

在海口市举行的“海口市高中青年教师课堂教学评比”活动中，笔者出于一种职业的敏感与责任和对当前中学课堂教学的研究需要，几乎听了全部青年教师的课．听课时的感受、对教学过程效果的评估、对学生的测评以及与同行专家和执教者的交流，都引起笔者的思考：概念教学中问题到底是怎样产生的，这些问题的深层次的根源怎样解决，概念教学的形式与目的应该怎样确定．

中学生数学创新能力培养的实践与思考

本文依据数学学科创新能力的特点,结合自己的教学实际,谈一谈培养学生数学创新能力的一些方法与途径。一、夯实学科双基平台奠定创新能力基石数学"双基"从广义上讲,即是基础知识与基本技能。基础知识包含了数学的基本概念、公式、法则、性质、定理等;基本技能包含了运算能力与运算手段,对概念的理解与应用,对算式的变式处理与应用。