浅谈数学教学中的合作学习

如何指导学生进行合作学习?一、放飞学生的思维,让学生在互动中学习在合作学习中,教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论,学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机,为每一名学生提供均等的学习机会,以确保有效学习活动的开展。例如。

谈谈导学达标的教学

实施目标教学关键在于处理好导学达标这一环节,要提高课堂教学效率,在这一环节中,应打破传统的教学模式,在导学中,处理好教与学的关系。下面是我导学达标中的几点体会。一、巧设"弯路",激发思维在导学达标时,有时教师巧设"弯路",故高设迷惑,引导学生积极思维,使学生在"弯路"上绕一周,再回到原来知识点,多一次出击,最后达标,是一种常用的导学达标手段。比如在导学"能被3整除的数的特征"时。

有效教学情境的创设及效果反思

某一日,有幸听了教导上的公开课,对这节题为《黄鹤楼送别》的阅读课印象颇深,感慨颇多,欲诉诸笔端,一吐为快。有人说,语文是灿烂的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月,是珠走玉盘的琵琶,是高山流水的溪流,如一坛陈年老酒,能品出醇香美味,品出文化与韵味。为了达到理想的境界,教师常在课堂上创设具有一定情绪色彩的、形象生动的情景来帮助学生体验理解文本,以追求课堂上那灵动的美。

浅谈感悟

感悟是对语言文字的含义、情感、解题思路、方法的一种直觉。一种顿悟，一种心理感应。对学生加强感悟的训练。有助于学生对语言文字的理解、解题思路、方法的领悟和总结，有助于学生在此基础上进行大胆的创新。叶圣陶先生说过：“多读作品，多训练语感．必将能驾驭文字。”新课标也提出了对感悟的训练要求．在教学过程中，特别在课堂结尾处，要留有时间让学生自己去感悟，让学生进入作者所描述情景中去感受，进入作者所描绘的情境，这样才能让学生对内容的理解更深刻，才能缩短内容与学毕的时率距离．才能达到体会作者感情的目的。

浅谈怎样开发与利用好误程资源

我们有教科书．为什么还要提出课程资源的问题呢？课程资源是新一轮基础教育课程改革的一个重要概念：凡是有助于实现课程目标的一切因素都可以叫做课程资源。从资源概念中的“凡是”和“一切”．我们可以看出课程资源的广泛。但自从新课程改革以来，在课程改革实验区。

浅谈课堂教学中新型的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。在此我就小学数学课堂教学中．如何建立新型的师生关系，谈谈自己的一点体会。