小学数学中段基于“解决问题的策略”的前置性作业的设计及应用

伴随着我国现代化教育水平的不断提升以及教育改革力度的不断深入,生本教育课堂之一全新理念在素质教育环境下得到了良好发展,而“前置性作业”的设置,在生本教育课堂中是不可缺少的重要组成内容之一。本文针对以“解决问题的策略”为基础,在小学数学中段开展“前置性作业”的有效设计途径以及应用途径展开详细分析,为我国小学数学教学水平的进一步提升以及小学生数学能力的全面提高奠定坚实基础。

关于小学数学前置性作业设计的思考

新课改背景下,基础教育注重学生的主体地位。前置性作业是生本理念下的重要表现形式,小学数学前置性作业布置是课堂教学的延伸,可以提高学生数学解题技能,通过学生作业教师可以了解教学情况,提高课堂教学效果。当前对小学数学前置性作业系统研究较少。如何设计合理的小学数学前置性作业,成为研究的出发点。首先概述小学数学前置性作业设计理论,针对小学数学前置性作业设计中的问题,介绍前置性作业设计原则方法,为一线教师作业设计提供可行借鉴。

促进城乡教育均衡发展的思考

一、义务教育发展不均衡的主要表现1.办学条件失衡这些年,由于有"普九"的推动,学校的办学条件有了很大的改善。但是,城乡之间、学校之间的不平衡仍然非常突出:优质学校的教育教学设施应有尽有;而有的学校则没有像样的操场、校舍陈旧、教学的配套用房几乎没有。特别在许多农村学校。

心态决定幸福

过去,在教师的职业道德字典里人们关注的往往是:敬业、责任、奉献、公正、良心……这类字眼。2002年北京市的一项调查表明:教师每天工作时间均在10小时以上,长期的超负荷运转,使教师身心疲惫。该项调查的结果是,93.1%的教师感到"当教师的越来越不容易,压力大";50.8%的老师表示希望有机会,考虑调换工作;31.

细节与多媒体教学

采用电教手段，构建多媒体的活动情景，可以创设细节情境，展示活动内容的某些细节和动态变化过程，补充细节；发挥电教优势，定格细节镜头，自选细节画面，想象细节，可以优化作文教学。

浅谈影响教师工作积极性的因素与对策

影响我区教师工作积极性因素分析:1.区域教育发展不均衡因素。我区中小学中有省、市规范学校、普通学校、薄弱学校;有城区、乡镇中小学、农村完小。区域内学校办学规模、地域环境、工作生活学习条件差异很大。同在一个区域当教师,有的分在几千名学生的大校,有的在只有几十名学生的小学校;有的教师教一个班有80多人,有的才教几个人;