“养正”教育树品牌,精细管理出质量——海口市第二十六小学办学思想梳理与特色办学实践

海口市第二十六小学前身是海南军区子弟学校,后来部队将学校交给地方管理,更为现名。学校现有学生2844人,教师102人。一、办学思想与学校发展目标的确定学校的办学思想是：以＂为孩子的终身发展奠基＂为办学宗旨;把＂环境优美、管理规范、质量领先、特色彰显＂作为学校发展目标;把＂正直正派、爱岗敬业、专业扎实、合作进取＂作为教师发展目标;把＂身心健康、习惯良好、责任担当、学业优良、兴趣广泛、志向高远＂作为育人目标;

带领孩子走在人生十字路口——小学心理健康教育活动课的反思

少年强则国强，人的小学阶段正是人生观和价值观的形成时期，我们要培养孩子良好的心理素质，提高其心理机能，促进其心理健康发展，在孩子人生的十字路口起到导向作用。小学心理教育是根据小学生心理发展的特点，运用相关的心理教育方法和手段，引导和辅助小学生学会思考、学会创造、学会学习，提高心理素质，得到身心的全面和谐发展。笔者将结合多年工作经验，对小学生的心理教育辅导做出反思和总结。

新时代中小学和谐师生关系构建策略

新时代教育发展有新的要求,和谐的师生关系影响着教育质量的提高。教师应由知识的灌输者转变为学习的引导者,师生双方应成为学习活动的合作者,树立终生学习理念。研究发现当前师生关系存在教师引领能力不足、师生关系紧张.评价制度不完善和教师自身素养制约等问题。建议进一步提升教师专业能力,提高师德修养,改善评价制度,促进教师角色的转变。

小学英语融入海洋意识教育路径与策略探究

海洋意识教育是建设海洋强国的重要支撑,基础教育阶段肩负海洋意识教育的重任,小学英语学科亦责无旁贷。以主题拓展、阅读补充、综合实践活动、作业输出等为路径,通过紧密联系现实生活、研读语篇、文本再构等形式,分层次地将海洋意识教育融入教学过程中,创设学生知海、爱海、亲海、护海的教育情境,进而增强学生建设海洋强国的意识和责任。

“双减”背景下信息技术助力小学英语教学提质增效实践研究

“双减”的提出目的是落实立德树人根本任务、发展素质教育,而不是减质、减效。信息技术是当前小学教育中不可或缺的重要组成部分,是更好地达成“双减”目的的有效手段和技术保障。结合具体课例,从五个方面探讨信息技术助力小学英语教学提质增效的具体实践。

基于学习活动观的小学英语课堂教学实践路径——以外研版(三起)五年级下册Module 6 Unit 1为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,英语课堂教学提倡“以主题为引领、语篇为依托、学习活动观为途径”的新教学模式来实施有效教学活动,落实英语学科核心素养。以外研版五年级下册Module 6 Unit 1为例,从语篇研读、目标锚定和活动实施三个层面进行一系列的学习理解,实践应用,迁移创新,实现对学生核心素养的培养。

小学英语创新性、实践性作业的设计与实施

小学英语作业是学生对课堂内容掌握运用的过程,是对学生就所学知识掌握情况的主要评价形式,是对英语语言的实践过程。长期以来,英语作业已形成了固定模式,缺乏创新性和实践性,导致学生厌烦,完成效率低下。传统的英语作业仅注重考查学生语言知识的掌握以及考查学生的书写,而忽视了学生学习能力的提升、思维品质的锻炼与文化品格的培育。因此,在核心素养指导下,通过实施创新性和实践性作业设计,使学生能够自主完成作业,提高学习效率和增加学习语言的兴趣,得到全面发展。

浅谈小学低年级“双基”教学的几点做法

新课程的实施，对语文教学产生了前所未有的影响。对教师最大的冲击就是课堂教学要重视学生的感悟、体验、领会。但是一些老师在上课时形式的东西多．实质的东西少，不重视基础知识的理解和掌握，不重视基本能力的培养，“双基”这一概念逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。学生在课堂上动口不动手，学生的语文根基是非常脆弱的。

小学生海洋意识发展现状、问题与对策

海南省的海洋意识教育目前仍存在着中高年段小学生海洋知识薄弱、海洋发展认知存在偏差、海洋知识兴趣面较窄、获取海洋知识的途径较少等问题。因此,应通过加强学生海洋知识、引导学生对海洋发展形成正确认知、拓宽学生的海洋知识兴趣面、建立海洋意识教育共同体五个方面来加强中高年段小学生的海洋意识。

“养正教育”树品牌 特色文化求发展

一、"养正教育"办学思想的形成及其内涵1."养正教育"办学思想的形成。(1)学校历史沉淀"军魂育人"的文化特色。作为军区子弟学校出身的二十六小,与海南军区在多年的互助、共建中,结下了不可分割的鱼水之情。长期以来,学校大量学生为军人子弟,不少教师为军人家属,现役和退役军属教师占教职工总数37%。1998年,学校正式挂牌"少年军校"。从此,学校年年开展军训活动,聘请部队优秀教官担任各班校外辅导员。孩子们从小唱军歌、练军姿、习军拳,战酷暑、强体魄,英姿飒爽.

4-5岁儿童智能发展状况调查与思考

要办好学前教育,必须首先认真研究学前教育,尤其是学前教育的对象———幼儿。本文即选择4-5的幼儿作为研究对象,因为4-5岁是幼儿成长的一个重要阶段,且面临即将升入小学,研究这个阶段的幼儿,对搞好幼儿教育和幼小衔接都大有裨益。近年来许多新的教育观念和理论层出不穷,且影响范围非常广泛,加德纳的多元智能理论就是其中之一。多元智能理论认为人类至少具有八项智能。

超越孤军奋战 走向协作成长——综合实践活动课程教师资源的开发

课程改革将综合实践活动设置为必修课。作为一门新的课程，综合实践活动的开展不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，更缺少教学实践的积累，如何实施是广大教育工作者，尤其是一线教师最关心的问题。综合实践的老师普遍感到很困惑：“综合实践活动，怎么上？没有教材，怎么办？”

课堂评价语精彩在何处

《新教育》2016年第3期新课改栏目发表了翁贤英老师的《点亮评价语言,用智慧构建有效课堂》一文,我读后受益匪浅。翁贤英老师肯定了课堂评价语在构建有效课堂所起的重要作用,＂点＂出了四种类型的评价语。它包括赏识性评价、贴切性评价、导向性评价和诙谐性评价。她在结尾处直言：＂那些看似信手拈来的精彩评价语,实则是教师深厚的文化底蕴和教育智慧的结晶＂。

难忘的一课

难忘的一课□海南省海口市第二十六小学蔡春菊教学要求：１．理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到爱国主义教育。２．学习作者抓住生活中感受最深的事，边叙述边抒情，表达自己真情实感的写作方法。３．学习课文生字新词，练习用“真挚”、“意外”...

不要让“无知、轻视、伤害”威胁到我们的孩子

2015年年底,我们海南校长一行80余人参加了北京师范大学海南省校长依法治校专题培训,除了一个下午参观北京十八中学,其他每个半天都安排了一位教授或专家的讲座,时间虽紧但很充实。7位专家们都结合实例、实践经验和理论给我们娓娓道来,我对依法治校有了更进一步的认识,受益匪浅。以下是本人的学习心得体会,与大家分享。郑增仪国家督学给大家做题为《珍爱生命安全第一依法做好学校安全工作》专题讲座。

关于新课程改革的几点思考

新课程改革已经进行了5年，许多教师在新课程理念下逐渐成长，把新课程的理念转化为具体可感的教学行为，取得了可喜的成效。但本人认为有些老师误解课改理念．过于强调研究新课程标准，使有些语文课缺失内涵。本人认为以下几点做法值得商榷。

智慧教育背景下课堂教学的挑战与应变

本文通过对海口小学教师的问卷调查,针对智慧课堂面临的信息选择、归纳和整合的困难,思维的浅表化,信息技术与课堂教学难以深度融合等问题提出了如下应变措施:信息资源的选取应紧扣学习目标,信息技术的使用应为学习情境服务,信息技术使用应有助于思维可视化,信息技术应立足为课堂创新服务。