立足数学素养表达的小学数学诗意课堂建设举措探究

在教学改革的背景下,我国的教育事业正逐渐由知识本位转移至素养本位,在小学数学课堂中培养学生的学科核心素养,已成为小学教学的重点项目。在教学过程中,教师应将相对抽象、过于理性的数学知识,以富有诗意、相对感性的模式呈现出来,以此激活学生的学习欲望,同时突出数学课堂教学活动的灵动性与智慧性,以多样性的教学活动,助力核心素养的生成,真正建立起以素养表达为核心的诗意课堂,促进学生的综合发展。

增强小学语文阅读教学实践性的几点思考

目前我国小学语文阅读教学实践仍然存在着对＂对话＂存在错误理解、未能深入走进文本以及缺乏必要的语言文字训练等薄弱环节。因此在阅读教学中应当落实文本预习、夯实学生文字的基础训练、坚持＂以读为本＂的原则、构建阅读实践的平台以及注重阅读的创新性实践,从而提升学生的阅读能力。一、小学语文阅读教学实践性概述阅读教学是小学语文教学的主要内容,同时也是培养学生阅读能力的主要途径,有着较强的实践性。

小学数学课堂培养学生质疑能力探究

种极引导学生形成质疑意识、注重课题的导入、构建开放的质疑课堂、落实知识点的讲解、合理利用总结延伸以及利用实践引导学生验证质疑是提升小学中高年级数学课堂教学效率、培养学生质疑能力的有效途径,从而促进学生质疑能力的有效提升。

小学高年级数学弹性作业的有效实践与思考

《全日制义务教育数学课程标准》提出，要在教学中关注个体差异，使每一位学生都能够获得思维的发展。对于小学高年级学生来说，个性不同，生活经验也不同，如何才能实现差异化教学呢？笔者认为，作业的优化设计值得探索和实践，通过弹性作业的设置，给学生减负增效，提高学生学习的积极性，开启探索热情。

小学民族音乐多元化课堂建构的策略

中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。它具有极其鲜明的民族性，反映了一个民族的性格特征、心理素质和审美情绪。无论从心理凝聚力还是从民族认同感来说，它都是一个民族的精神象征。

小学手工制作中折纸教学的应用研究

手工制作课是美术课程中的重要组成部分,充分展现了美术课中"设计与应用"的实践意义。手工制作在一定程度上延伸和发展了小学美术课的教学内容。本着培养学生设计意识的教学宗旨和理念,手工制作课对于提高学生的独立思考能力和动手能力有着重要的促进作用。文章就小学手工制作课中的立体纸工教学与应用进行论述。

让“动态想象”润泽小学数学课堂

最近，有幸聆听了著名特级教师钱金铎老师执教的《图形的观察与思考》一课，大有耳目一新之感。他在进行空间与图形的教学时，总是让学生先猜想，再验证，再猜想，再验证，没有给学生动手操作的机会。本以为这样没有学生动手参与的课堂会冷冷清清，但学生的思维却异常活跃，学习热情非常高。这不禁引起我的思考：是什么样的神奇力量让学生的思维如此活跃？一个概念在脑中油然而生——“动态想象”。

爱“听”才会赢——小学英语听力教学初探

听力是英语四项语言技能之一，也是让学生在学习中感到困难的一项技能。因此，在英语教学中如何培养学生对听力学习的兴趣，显得尤为重要。一、小学英语听力教学的现状本部分对听力测试现状的分析以三年级3B调研试卷为例，该试卷为牛津小学英语3B调研试卷-Unitl，2，具有一定的代表性。该试卷总分100分，听力部分占50分，可见听力在小学英语教学测试中是相当重要的。

只拣儿童快乐行——消除小学生作文畏难心理的策略研究

作文的教与学一直让教师头痛、令学生畏惧。怎样改变这种老师难教、学生难写的状况,让作文变成一件轻松愉快的事情呢？笔者认为教师应当注意以下几点：一、创设情境,激活写作话题作文写作的激情源自对生活的热爱。因此,教师要善于从学生对生活的热爱中去激发其写作灵感,提升写作热情,从而让写作变得愉快而轻松。1.创设想象情境,获取创作灵感想象是创造力,想象作文是拓宽学生思路的有效方式。在作文教学中,要让每位学生在生活的基础上,充分展开想象,把自己想说的话和想表达的情感,用真实的语言记录下来。如写想象作文《未来城》

浅谈新时期小学歌唱教学中的反思性教学

歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容之一,也应该是学生最喜爱、最易接受和乐于参与的音乐表演活动。反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题,不断提升课堂教学效能的有效途径,也是促进教师自我学习,提高业务素质的重要手段之一。

小学英语形象联想教学法的实施

单词记忆是英语学习的根本。在小学英语教学中,要提升小学生的单词记忆能力,让小学生在最短时间内,用最快的方式记忆最多的单词,采用联想教学法就是有效的教学方法。

小学数学课堂"主问题"式教学探索——以《分数与整数相乘》教学为例

＂主问题＂是教师根据学生的学习心理、学习经验和学习内容整体着手与学生共同设计的统领教学主线,触及数学本质,涵盖教学重难点的、具有深度的、以探究为主的问题。在课堂教学中,围绕教学内容、目标、重难点,由师生讨论得出的主线问题,相对教学中繁、杂、碎的应答式提问而言,更能起到牵一发而动全身的作用。

小学数学教学中问题设置的现状分析及策略

课堂提问是小学数学教学中一种主要的教学形式，准确、恰当的课堂问题设置能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率，培养学生综合能力。然而目前的小学数学课堂教学中，我们常会看到一些课堂提问欠思考力或是简单的一问一答式或是满堂问式或是问题指向模糊，把握不准关键或是忽视学情，提问空洞的低效提问、无效提问的现象。这就引发了我对小学数学课堂中问题设置的现状的思考。

小学信息技术学科信息力的构成及其培育

全球信息化时代,信息力成为21世纪公民最重要的核心素养之一,是其立身之本.小学信息技术学科作为基础教育阶段对学生进行信息力启蒙和培育的载体,应根据信息社会发展的趋势系统地分析信息力的构成因子:意识因子、技能因子、思维因子、责任因子、智慧因子、发展因子,并通过打造课内信息力培育体系、构建课外信息力实践体系来助力小学生信息力的发展和提升.

小学美术诗画合一教学模式的建构——以小学中年级美术教学为例

小学美术教学要根据学生的学习特点,把美术教学与诗词教学结合起来,让学生在美术的画中欣赏诗词,在诗词学习中欣赏美术作品,把美术作品与诗词欣赏结合起来,建构诗画合一的教学模式。

基于教材的小学英语教学“文本再构”策略

立足于小学英语教学的实际情况,提出"文本再构"的教学主张。通过对"文本再构"概念的解读,阐释小学英语教学中"文本再构"的必要性与可操作性。提出"文本再构"的构在局部、构在整体、构在内涵等教学策略。指出教师在运用"文本再构"教学策略时应关注的问题。认为"文本再构"能有效激发学生学习的兴趣,降低学生学习的难度,增加学生对于文本的认识,实现学生自身内涵的再构。

浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法

21世纪,社会信息化进程加快,教育理念和方式在不断革新和发展,随着新课改的实施,将提升学生的自主学习探究能力作为重要的教育目标。阐述小学数学核心素养的概念,分析小学数学核心素养教育现状,总结小学数学教育中学生核心素养的培养方法,旨在不断提升小学生的核心素养。

基于DISC性格分析理论的小学英语学困生转化策略

在小学英语学习中,随着时间的推移、教材的深入、课业难度的加大和小学生自身的年龄心理特点的变化,小学生对英语学习的热情会逐渐降低,学习效果下降,有些学生甚至产生厌学、怕学的情绪。DISC性格分析理论就是根据学生的性格特点及行为特点,转化学困生的学习目标,使目标更加清晰、针对性更加明确。

在小学语文课堂中妥善运用教学语言重复

教师的重复话语,是指课堂教学中教师对学生的应答话语所进行的重复,即教师把学生表达过的话语重新表述一遍,主要包括全部重复和部分重复。必要的重复,除了向学生表示接受和礼貌,还是教师反馈的重要表达形式。然而,在课堂教学实际中,有的教师并没有妥善运用。一位教师执教《二泉映月》,指导学生结合文本理解＂静影沉璧＂一词。师：对于＂静影沉璧＂,你又是怎样理解的呢？生1：某个人的影子投射在了墙壁上。

小学语文学习方式“微创新”

＂互联网＋＂时代,提升学生学习与创新能力受到了前所未有的关注。本文尝试通过微课对语文教材内容和教学过程进行微开发,通过教学范式的建构对学生实行微扶放的教学策略,并借助思维导图的学习使用,关注学生的个性化学习,在细微处着力,实现语文课堂的语文味和趣味并融的教学新境界。