幼儿园区域活动环境创设的策略

为了促进幼儿的发展,幼儿园区域活动的环境创设尤为重要,那么区域活动的创设过程中,需要老师不仅关注材料的投放,而 且还要加强对其环境创设的质量进行思考。通过区域活动的环境创设,可有效为幼儿提供个性发展,并使其在区域活动中习得各种活动的 规则。所以幼儿教师必须重视幼儿区域活动的环境创设,并采用合适的标识引导幼儿将这些活动规则进行内化,帮助其逐渐养成良好的行 为习惯,并提高教师对幼儿的管理效率与质量。那么,本文将重点探讨的是当前幼儿园区域活动环境创设的有效策略。

创意生长:幼儿创造性游戏“链式赋能”路径

创造性游戏是幼儿最喜爱的游戏形式之一,在创造性游戏中,幼儿享受自主、感受快乐、积累经验、获得发展。但实际工作中常存在主题单薄、经验零碎、讲评弱化、赋权不够、赋能不足等问题。为此,我们提出“链式赋能”路径,依托幼儿游戏链“自发生成”“自适转化”“自主导行”三条路径充分赋权幼儿,让游戏创意生长,让幼儿在真环境、真游戏、真体验中获得真经验,发展幼儿主动学习、创造想象、问题解决之能。

创造美的天地,让活动绽放精彩——浅谈农村小班幼儿美术兴趣的培养与指导

幼儿园美术教育的基本目标指出：＂学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣。＂美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,是开发幼儿智力的有效手段,也是幼儿最喜欢的活动之一。兴趣是一种非智力因素,是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力,是学习中最好的老师,特别对于促进农村小班幼儿的观察力、创造力、想象力的发展有着独特的作用。

托班宝宝入园记

萌娃入园难九月伊始,随着新学期的到来,我们迎来了一批托班的孩子。为了确保孩子们能够在一个环境宜人、光线充足的班级中快乐成长,幼儿园经过深思熟虑,最终决定将托班设在北大楼一楼。这里不仅日照充足,而且方便孩子们走出活动室,亲近大自然。但我们的“精心挑选”却导致托班的孩子需要经过一段“长长的路”才能从园门到达活动室。

酵素研发记

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题。我们应抓住日常生活中的教育契机,支持幼儿进行科学探究活动。

在“造房子”主题中叩问“儿童立场”回归之道

近年来,全国上下都在进行轰轰烈烈的幼儿园课程改革,课程改革的目的是要转变教师的教育观、儿童观,树立儿童立场,让儿童获得真实的发展。让儿童站在课程的中心,关注儿童的视角,研究儿童的心理,遵循儿童认知的发展规律,这些理念挂在我们的口头上,落实到行动中,却经常有偏差:或悄无声息地"被替换",或觉得实际"难落实",或具体实施过程"走老路"。