小学科学生物学探究实践区架构思考

当前学校较少配备便于学生开展生物种养及探究实践活动的专门场所。为满足教学需求,学校可对校内场地进行规划,整合资源,设计建设广义上的生物学实验室——生物学探究实践区,并从多角度对小学生物学探究实践区进行架构,为学生开展生物学探究实践活动提供支持。

小学整本书阅读教学评价载体的构建

整本书阅读,是语文学习不可或缺的一部分。小学语文整本书阅读教学评价载体的构建,是推动整本书阅读教学评价向纵深发展的必由之路。教师要借助"读前调查卷"进行学情研判,落实诊断性评价;借助"读中导读单"加强过程指导,落实形成性评价;借助"读后展示台"组织成果分享,落实总结性评价。

信息技术支持下的小学科学“支架优学”路径探索

从科学假设到科学解释需要证据的支持,信息技术支持下的小学科学学习支架,可以有效提升科学实证的效率和效果。在科学探究的不同发展阶段,教师可以设计"以技优法""以技优思""以技优力"等学习支架,支持学生科学实证的过程,引领学生向着有意义的科学探究方向前进。

微项目学习:单元整体视野下小学英语实践活动的实施

"项目化学习"近年来在教育领域备受欢迎,在小学英语教学中引入项目化学习,依托单元主题设计并实施"微项目",通过对微项目的目标、来源、类型、流程的定位去厘清微项目的设计要素,通过分工、启动、指导、展示去确立微项目的实施流程,并从内容、标准、主体三方面去构建微项目的评价体系,可以让学生在真实、开放的项目完成过程中进行知识的再建构,技能、策略的再发展,从而提升英语语用意识和能力,提升思维能力、合作能力和信息化素养等。

浅谈小学生几何概念形成的教学策略

摘要：几何概念是几何图形的本质特征在人脑中的形成与反映，是抽象思维的基本单位。笔者结合教学实践，认为可以从四个教学策略入手，一是创设数学情境，让学生获得对几何概念的充分感知；二是注重学生动手操作，获得几何概念的表象；三是让学生正确理解、表征几何概念；四是巩固概念，形成体系，加深对几何概念的理解，从而有效地帮助学生形成几何概念。关键词：小学生；几何概念；形成；

民间音乐在小学音乐课堂传承的社会价值与意义

中国传统民族音乐犹如百花齐放的大花园,而民间音乐则是这座花园里长开不败、争奇斗艳之奇葩。民间音乐又称民间歌谣、民俗音乐、民间短篇诗歌等,它产生于民间、生长于民间、流传于民间,是民族音乐的源头,民间音乐由于其数量多、覆盖面广、感情质朴、特色鲜明,是文艺者采风之土壤,也是艺术家创作之摇篮。

不拘一格把话写——小学低段语文教学的“适宜写话”三策

写话能力是小学低年级学生语文素养的综合体现,部编二年级语文教材又首次在园地里专门开辟了＂写话＂专栏,这足以说明写话的重要性。在这样的背景下,我们的低段语文教学可以创新式地开展＂适宜写话＂三策,不拘一格多轨道开展写话练习。这三策主要是教学专设、环节创设及课程开设。专设的写话课、特定的书写格式、别样的造句构成了教学专设;插图利用、课文补白、延伸写话这些环节创设,让写话教学犹如呼吸一般自然;再结合学校拓展走班,专门开设＂小小写话家＂课程,让语文教学走得更为深远。三种策略的同步推进,不拘一格地引领低年级学生步入写话之门,学生在一次次活动中不拘一格地书写,从而全面提高语文素养。

指向“阅读实践”的小学高段说明文教学策略——以《太空“清洁工”》一课的教学为例

现行的人教版教材中,说明文占了一定的比例,说明文教学越来越受到语文教师的重视。依据说明文的文体特质,依据小学高段的学段目标,引导学生开展丰富多彩的阅读实践活动,是提升学生阅读能力的必由之路。本文以《太空＂清洁工＂》一课的教学为例,指出：指向＂阅读实践＂,小学高段说明文教学可以运用＂四引导＂策略：引导质疑,把握知识要点;引导批注,揣摩语言特点;引导仿写,迁移表达范式;引导梳理,领悟布局精妙。

浅谈互相帮助式教学法在小学体育课堂中的运用

在学习新的动作技术时,挑选并组织一部分学生对其他学生进行帮助,如广播操、跳绳等项目,通过学生之间的相互帮助,让动作技术掌握较快的学生对相对较差的学生进行指导与纠正,充当小老师,去完成学习目标、提高学习质量。本人觉得这种相互帮助的方法比教师一个一个的去指导效果更好,不仅可以加快教学进度,还可以提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

以“种植园”为依托的小学生活小作文的研究

小学三年级是写作教学的起步阶段。怎样写作这一问题，是学生学习写作，也是教师教学作文中最大的难题。我针对学生作文中出现的普遍问题进行分析和探究，决定利用学校“植物园”的素材平台，制定仿写、说练和活动三方面的策略并进行实践，目的是不断提高学生写作的主动性和创造性，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信。”

现代构成理念融入儿童水墨画教学的研究

该文指出儿童水墨画教学应该富有现代感的“构成”，因势利导，使得儿童水墨画与众不同。更具有水的穿透力和墨的浓度!将点、线、面、色彩和视觉心理因素揉进平面，突破以往的教学模式，最大限度地探索、创造可能的新形式，在实践中通悟构成艺术，寻求一种和谐，统一中求变化，变化中求统一，并在形式芙法则引导下，进行潜移默化的渗透方法，寻找到传统与现代的最佳契合点，给大众带来迥异于传统视觉形式的具有现代审美趣味的艺术作品。

让我们的教育洋溢着绿色

海宁市硖石小学位于长江三角洲杭嘉湖平原,是一所新建的城镇小学。学校办学规模40个班,占地面积40007平方米,建有300M塑胶环形跑道的田径场、体育馆、室内活动室和多媒体教室、丝竹训练室等,教学设施设备按浙江省Ⅰ类标准配备,布局合理、功能齐全、环境优雅。2013年秋,海宁市硖石小学开学招生,硖石小学由原石路中心小学改编而成,由紫微小学以＂名校带新校＂的模式开展办学。

项目驱动 做实研修

“海桐科学团队”结合科学教师的自身特点和教学实际,以项目驱动为研修形式,立足于实践能力和研究能力两个基本点,通过专业阅读、主题实践和教学反思三种主要形式,丰富教师学科专业知识,提升教学和研究水平,明晰教学主张,形成专业特色.基于这样的目标,主持人姚伟国和团队骨干构建了五大研修内容板块：

在做项目中做研究

有人问：幸福是什么？无论从何种角度如何作答，真正的幸福都是源自内心美好的体验，一种较之过去积极向上的由内而外的变化。对于教师而言，专业成长是莫大的幸福。记得1996年走上教育工作岗位后，我从一所基层的村小开始了教学生涯。在我初涉讲台的头几年，无论是教学常规，还是班级管理，的确长进很快。但随着时间的推移，我在课堂教学方面的程式化倾向越来越明显，千篇一律的教学模式，让学生逐渐对我上的课失去了兴趣，我陷入了深深的苦恼之中。难道教师的工作就是不断地重复昨天的经验？我自问，但我无法回答！

和学生一起做“证明题”——教科版五年级科学《谁先迎来黎明》教学实录

【教学内容】教科版科学五年级下册《地球运动》单元第四课。【教学目标】1.知道地球自转的方向是自西向东的，地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同。2.用不同的方法寻找地球自转方向的证据，并能进行合理的解释。3.学生能进一步养成认真思考、分析的好习惯，体现较强的证据意识。【教学理念】由于受空间限制，我们无法直接看到地球自转的方向。课前少数学生通过阅读资料等手段获取了关于地球自转方向的间接信息，但对地球自转方向和太阳东升西落、各地日出时间、时区等信息不能进行有机关联。

基于生活观察的高阶思维能力培养与习作转化——以五上说明性习作例文《鲸》为例

科学性和准确性是说明性文章的两大特点。这两大特点通过高超的说理技巧、说理手法来展现。准确性和科学性的演绎离不开生活经验和生活现实,说明性文章严谨的语言思维系统形成也应当是基于现实基础。因此,基于生活观察的高阶思维能力培养是写好说明性文章的重要一步。本文试图以小学说明性习作例文《鲸》为例,结合美国reader’s choice一书的相关知识,探讨了说明性文章如何基于生活思考推动学生高阶思维能力的培养并进行习作转化。

提高问题解决能力的教学策略研究——以二年级下册混合运算“解决问题”为例

对于数学中的解决问题,有些老师可能会发现,学生在面对需要多步计算才能解决的较简单的实际问题时,往往不能有效提取信息,先算什么再算什么无从下手;有些学生可能会解决,但又不会用语言表达解决的过程。笔者结合自己的教学案例,认为在解决问题时,要注重三方面：激发提问欲望,促使主动学习;渗透画图意识,明晰数量关系;寻找中间问题,构建数学模型。

让习作俱乐部在“微”中迸发精彩

四年级习作俱乐部是拓展走班的产物,其倡导的"提升能力、快乐参与"这一概念受到了习作爱好者的青睐。这个另类的提优平台做得风声水起,归根结底离不开"积微知著、知微知彰、析微察异、清微淡远"这四"微"理念。在四"微"理念的影响下,学生习作兴趣飞扬、思路清晰、视野大开,习作俱乐部也因此声名鹊起。

儿童视角下书香校园建设的路径创生

书香校园建设,是学校校园文化建设的重要组成部分。基于儿童视角,引导学生阅读经典,必将实现儿童的可持续发展。在推进书香校园建设的进程中,以"童心悦读"为特征,实施课外阅读校本课程的新构想;以"童趣实践"为要素,构建整本书阅读教学的新样态;以"童真激扬"为指向,搭建校园读书活动的新平台。多维创生实施路径,必将进一步深化书香校园建设。

“绿色课堂”视阈下的阅读教学思考

尊重儿童的阅读需求，构建促进儿童可持续发展的小学阅读绿色课堂，是语文教师的共同追求。本文在对“绿色课堂”的内涵、特征等描述的基础上，进一步提出：在小学阅读教学中，要实施“三自”策略：倡导自主的阅读，创设民主的生态环境；倡导自然的阅读，实现和谐的课堂对话；倡导自信的阅读，打造广阔的思维空间。