初中语文文本“整体把握”教学的思考与实践

语文教学当从文本整体上科学把握,以提高学生语文阅读与写作的综合能力。本文探讨初中语文文本“整体把握”教学的现状与原因,并围绕浏览式速读与存疑式精读结合、概括式略写与拓展式详写结合,阐述文本“整体把握”的可行性训练路径,以提高学生以主动思维掌握文本的能力,提升语文教学核心素养目标的实践效果。

创作视角下《我的叔叔于勒》阅读技巧探析

立足小说创作视角,通过人物“在场”与否对人物形象特征刻画的作用、人物“动机”对情节推进的影响、人物“显性”或“隐含”作用对情节设计合理性的体现三个维度,对《我的叔叔于勒》进行解读,旨在从小说创作原理入手,加深学生对人物形象、情节发展、思想内涵的理解,探究此类小说文本解读的可行性路径。

精进式名人对话,为学生成长赋能——以《初中生自我探索教育的系列实践活动》为例

《浙江省中小学心理健康教育课程标准》中,强调了“自我探索教育”是重要的教育目标之一。该目标旨在帮助学生提高对自身的正确认知和评价,增强自主自助和自我教育的能力。本文借《初中生自我探索教育的系列实践活动》为例,展现以“精进式名人对话”为抓手,为学生成长赋能实操过程。主要以“初识名人”开端,导向自我探索的思考认知;以“细读名人”进阶,导向自我探索的意识觉醒;以“对话名人”走心,导向自我探索的成长助力。是由外而内进行的线性实践研究,引导学生在思考、实践、体验、释疑升华的过程中不断发展自我、完善自我,真正实现为成长赋能的价值。

TBLT:基于思维品质培养的初中英语听说教学探究

TBLT(Task-based Language Teaching,任务型教学法)在初中英语教学中的应用是以学生为主体教学模式的具体体现,它能够让学生的自主学习能力得到充分的培养,进而为未来英语的学习和发展奠定基础。基于此对其在初中英语听说教学中的应用进行了研究,并提出了“任务”使教学活动交际化的实施策略,对提升初中生英语口语能力和培养其思维品质都具有非常重要的理论价值和实践意义。

激发学生阅读古诗文兴趣的一些探索

在新课程改革的大背景下，创新古诗文教学形式，应着眼于学生素质的全面提高和探究性学习方式的培养，不仅所讲内容要更加贴近时代和学生实际，练习题的编制上也要“推陈出新”，体现启发性、生动性和开发性，为学生提供一个畅游古诗文海洋的广阔平台。

强调自主 创设有效学生活动

一、有效学生活动的理论基础 1．哲学理论 20世纪50年代及60年代初期，存在主义思潮广泛流行。代表哲学家萨特说：“人除了他自己认为的那样以外，什么都不是。这是存在主义的第一原则。”意思是人的任何存在状态都是人的自主选择，存在的过程就是自主选择的过程。存在主义思潮不但是一种哲学，而且几乎成为一种生活方式，渗透在社会生活的各方面，

原地双手头上前掷实心球的学练法

原地双手头上前掷实心球不仅是小学中高年级必学内容,也是许多地区体育中考抽考项目,更是部分省体育高考素质项目之一。它是一项以力量为基础、技术为关键、协调性为核心的投掷运动项目,对提高学生的上下肢力量、腰腹力量及全身协调能力都有重要作用。在课堂教学中如何有效地改善学生的技术动作,提高投掷成绩,是体育教师亟待解决的问题。经多年教学实践,笔者总结出一套原地双手头上前掷实心球的学练法借以抛砖引玉。

“满身缺点”的孩子背后

家访初探八年级的小X,学业成绩还不错,情绪也较平稳。但小X妈妈对他却十分不满,她说小X做事磨磨唧唧,没有学习目标,而且进入青春期后越来越不听话,一点不体谅父母的苦心,简直挑不出一点优秀的地方。