基于大概念的初中语文单元教学设计——以七年级上册第二单元教学设计为例

初中语文大概念教学是单元教学基础的高级阶段,有利于教师教学水平的提高和学生核心素养的发展,但它侧重强调了单元课文之间的横向对比、纵向归类、综合分析及拓展的能力,对教师的全局掌控能力和学生的领悟反应能力提出了更高的要求。文章以初中语文七年级上册第二单元教学设计为例,从大概念下的单元教学设计、单元教学外延设计入手,对初中语文单元教学的拓展和深化进行了有益的探索和尝试。

复盘式评课:基于核心素养的初中历史课堂评价体系建构策略

核心素养是学科育人价值的集中表现,是学生经历该学科的学习后逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。文章首先分析传统初中历史课堂评价中存在的“评而不实”“评而不深”“评而不精”等问题,然后以复盘式评课为路径,从备盘预设、复盘研讨、翻盘重构三个角度探索基于核心素养的初中历史课堂评价体系建构策略。

谈“古”论“今”让优秀传统文化助力物理教学

传统文化是民族的血脉.初中物理教学中链接传统文化,不仅可以丰富物理教学,还可以弥补其他学科在传统文化传承中的盲区.在历史的长河中,我国劳动人民对自然环境、生产生活乃至宇宙空间都有自己的认识与探索.物理课程是研究各种自然现象,并寻找它们产生、发展的原因和规律的一门课程,这就使物理教学和传统文化有很多链接点.抓住物理教学与传统文化的链接点,有效应用于教学的各个环节,可以助力物理教学,实现文理交融,还可以革新传统文化,促进传统文化发展,提升爱国情怀.就传统文化在初中物理教学中的链接点、途径、意义等进行阐述.

提升七年级学生从地图中获取信息能力的策略研究

地图是地理的第二语言,是地理知识的有效载体。正确使用地图,从地图中获取信息,是学生必须要提升的重要能力与素养。文章以七年级历史与社会教学为例,分析当前地图教学面临的问题,探究提升七年级学生从地图中获取信息能力的有效策略。

批注式阅读在史料分析中的运用策略——以八年级《历史与社会》教学为例

正确分析史料,从史料中获取有效信息,运用不同的史料有理有据地分析论证问题,是中学生必须具备的能力,也是《历史与社会》教学的侧重点之一。文章以八年级《历史与社会》教学为例,基于当前史料教学中面临的困境及其原因,探究批注式阅读在史料分析中的运用策略。

英语阅读课合理设疑提升学生思维品质的探索

在新课标下,阅读教学至关重要。课堂上教师的有效提问设疑能启迪学生思维,激活课堂,做到以疑促疑,提升学生思维品质,提高课堂效率。

尊重个体差异,体现游戏之乐——初中体育教学分层教学指导策略

体育课程是初中教育工作践行“健康第一”教育思想的重要途径,我国政府明确指出发展素质教育要充分考虑全体学生身心发展规律,实现学生自由和快乐成长。惠尔蒂尼在论著中指出“教学的艺术就是要激励、唤醒和鼓舞学习者”,初中阶段学生面临着较大的心理压力,现有数据显示69.4%的初中学生体育运动量及运动时间无法满足标准要求,缺乏体育兴趣及未能找到适合自己的运动项目是这种情况出现的主要原因。国家的发展与社会的进步使得社会对人才的需求日益多元,素质教育是一种普及性大众教育,引导所有学生健康成长并实现自我突破是体育教育的重点目标。笔者结合理论研究与教学实际,主动分析初中学生个体差异并引入适宜不同层次学生发展的体育游戏活动,为学生运动习惯与运动兴趣生成奠定基础。

浅议史料教学下的历史“三思”课堂

作为历史学科,如何在日常课堂中激发学生思维,是时常需要思考的问题。本文以史料教学为载体,尝试激发学生的“三思”,培养学生的思维能力,以提高学生解决问题的能力。

基于在线教学的初中英语教学形成性评价模式研究

随着各种网络学习平台,钉钉,E听说等先进在线教学手段的普及,在线教学已经成为初中英语教学不可或缺的一部分,而传统的初中英语教学评价已经无法满足现在的教学实情。本文根据形成性评价的理论依据,结合初中英语在线教学的实际情况,提出基于在线教学初中英语形成性评价的应用设计,以期提升学生学习兴趣和英语课堂教学质量。

备盘·复盘·翻盘:复盘式评课在初中英语课例研究中的应用

复盘式评课是以“复述、盘点”的方式,回顾、认定教学事实,追溯、反思教学理念,进而获得教学启发的过程。复盘式评课在初中英语课例研究中通过备盘预设、复盘研讨和翻盘重构三个步骤,提升教师的协同力、沟通力和思考力,促进参与教师的专业成长和课堂教学的进阶。

基于主题意义的初中英语阅读课导入探究--以Unit 2 Arnwick was a city with 200,000 people同课异构课为例

基于主题意义,以外研版初中《英语》八年级(上)Module 9 Population Unit 2 Arnwick was a city with 200,000 people同课异构课为例,从导入用时、导入过程、师生互动、教师用语等方面比较3堂课的亮点和不足,探索提高初中英语阅读课导入有效性的策略。提出提高初中英语阅读课导入有效性的建议。

思维能力培养导向的初中英语阅读主线式教学设计

针对当前初中英语阅读教学中存在主线不明以及浅层次阅读的问题，文章探讨了基于思维培养的主线式阅读教学设计原则，并结合实例阐述了教学主线的设计方法，即抓住文本特征，设计小切口主线；围绕文本内容，设计问题链主线；理清文本脉络，设计人物式主线。以此思路设计阅读教学，可以使阅读教学主线清晰、层次分明、逐层深入，有助于提升学生的思维能力。

科学史在定义类概念建构中的有效运用——以“相对原子质量”为例

科学概念的形成都有其特殊的意义和发展过程。科学史给了概念教学的切入点,在科学课教学中围绕定义类概念的发展史设计课堂的情境、活动、讨论、评价等环节,使学生沿着科学家探索科学世界的道路,运用科学的研究方法建构概念。通过课堂活动让学生“亲历”概念建构过程,可以丰富教学形式,促使学生深刻领悟科学精神和方法,使概念教学更高效。