“五真”课堂:基于微项目教学的心理辅导课新样态实践

“五真”心理课堂基于积极教育视域将微项目教学融合至心理辅导课中,构建理论与实践的融合体,提升学生心理素养的实践场,变革心理教学新模式,促使心理辅导课实现“真发现、真驱动、真研究、真建构、真运用”,让学生的学习“真发生”。此种教学模式能让学生更多地“卷入”到生活和学习情境中,能更真实地面对各种现实状况,集知识学习、实践操作、素质养成为一体,学生通过“做项目”而“学技能”进而指导“新行为”,促进“真体验”。微项目心理教学对解决心理辅导课的效能问题有着积极作用,促进学生在心理健康方面的知与行的统一,从而提高学生心理素质。

初中物理实验试题分类探析

提质减负增效理念为初中物理提出了更为精准的要求.物理实验教学是初中物理课堂教学的重要组成部分,实验有助于培养学生发现问题、解决问题的能力,对学生学习物理知识、掌握物理技能、发展物理学科思维具有重要作用.实验试题在物理中考中占据着非常重要的地位,而且在平时的练习当中也扮演着重要的角色,直接关系到学生的学习效果.对实验试题进行细致精准的分类研究,能够帮助学生在切实提升实验技能的基础上,提升知行合一的能力.本文以浙科版科学物理部分的典型实验试题为例,对其进行细致的分析,帮助教师和学生明晰初中物理实验试题的出题策略和答题技巧,为有效强化初中物理实验教学质量、提升物理学科技能和综合素养提供助力.

初中生抑郁状况影响因素分析与对策研究

通过采用抑郁自评量表、父母教养方式量表、生活事件量表、艾森克人格问卷和应对量表,对697名初中生进行调查研究,得出的结果为:初中生抑郁问题检出率为24.86%;九年级抑郁状况高于七年级和八年级;初中生抑郁情绪与父母教养方式、生活事件、人格和应对方式均呈显著相关。回归分析表明,不良情绪应对与学习压力是影响抑郁的主要因素,父亲惩罚严厉、退避、人际关系、内外向对抑郁有一定预测作用。同时,根据多种因素影响分析,提出相应的预防和干预措施。

心灵沟通 对话赋能--疫情期间教师心理调适及家校沟通

抗疫期间,学校延迟开学。在这个特殊时期,我国各大中小学校纷纷开启了特殊的教学模式--"网络课堂"。浙江省海宁市中小学教师线上教学适应性现状调查显示:教师们在作业批改与辅导、监控学生学习状态、家校沟通等方面遇到了困难,很多教师经常感到无奈、焦虑与烦躁。面对教学模式的变化,教师们倍感压力。本文结合积极心理学、正面管教的理念,以提升教师线上沟通水平为目标,给出"掌中大脑"情绪调适方法,促进教师自我赋能;提出与学生有效沟通的三把钥匙--倾听、解读、鼓励,为学生赋能;推荐了一种非常实用的家校沟通方法--"三明治"沟通法,为家长赋能。

心理筛查视角下心理约谈“五步法”模式的构建

心理高危学生筛查工作是学校心理健康教育的一项常规工作。开学初,浙江省海宁市长安镇初级中学对初中三个年级进行了心理普查。心理约谈是心理普查之后的一个重要环节,心理约谈的质量如何,直接关系到学校心理普查工作的有效性和科学性。学校构建了一套规范且有效的心理约谈模式——心理约谈“五步法”,包括主动邀约、开场接待、核心谈话、结束与补询、预警与干预五个环节,每个环节有目标、有实操、有重点,为后续心理健康教育工作奠定了基础。

有准备的教育谈话:校园心理危机预防的策略探究

实践中，一些教师在批评教育违纪学生时，缺乏有效准备，导致效果不佳，甚至产生反效果，乃至恶化师生关系，引发师生冲突，甚至引发校同心理危机事件，严重危及学校和教师的生存和发展。这令我们深感忧虑!究竟是什么原因导致这类教育谈话效果不佳？如何有效地避免这种师源性的校园心理危机？具体有哪些实用的操作策略？研究这些问题，对指导教育实践很有价值。

化“危机”为“生机”：初中生自伤行为的心理干预探究

本文从当前初中生自伤行为的现象和心理进行分析,以初中女孩自伤事件为例,详细阐述了自伤学生的心理辅导干预措施,并对自伤学生问题的应对提出了三点建议:(1)学校建立有效的心理危机干预机制;(2)家庭构建有效的支持系统;(3)认真落实心理高危学生筛查与干预工作。通过有效实践,探索心理高危学生预防与干预的有效措施。

“虎妈”与“猫娃”在亲子沟通中的蜕变

本文围绕一则家庭咨询案例,深刻剖析了亲子沟通中的问题。在咨询过程中,心理教师从正面管教的角度,指导家长采用有效鼓励的方式,走进孩子的内心世界,读懂孩子的内心世界,给孩子成长赋能。心理教师采用“积极暂停”“学会倾听”“鼓励”“选择轮”等方法,引导孩子和妈妈剖析自己,改善相处方式。“虎妈”与“猫娃”在一次次沟通中修正着亲子之间的相处模式,妈妈在养育孩子的路上不断学习,与孩子共同成长。

复学后学生心理“复位”的有效干预

随着全国疫情得到有效控制,许多省份的中小学陆续开学。从"居家"转至"教室",学生一方面要面对疫情所带来的心理冲击,另一方面要应对返校复学后的适应问题和多种压力。如何做好返校复学后学生的心理疏导尤为重要。以本校复学心理防疫工作为例,通过多项举措,努力实现对复学后学生心理"复位"的有效干预。

基于思维发展视角的初中音乐教学策略

音乐教学不仅可以给人以美的享受,还可以促进人们思维的发展。思维教育的实施和实现一方面取决于思维教育论的研究和思维教育基本问题的突破,另一方面也有赖于各学科教育实践活动的开展、教育环境的优化和改善等。文章对基于思维发展视角的初中音乐教学策略进行了研究,以期有效提高音乐教学质量。

从生活实际出发,演绎概念本质——从一堂基础几何课的两次设计谈过程性教学的实施

概念教学是初中数学教学中相当重要的一个环节,文章力图从生活实际出发,探求数学概念课教学的本质,对一堂基础几何课的两次设计入手,对课堂教学进行反思,例谈几何概念课的过程性教学的实施.

利用异影创意,提升学生的生命意识——以《奇特的视觉图形》一课为例

美术教学可以“引导学生关注自然环境和社会生活,通过观察、体验、构思、描绘和塑造等美术活动,培养学生……关爱生命的情感态度与行为习惯,逐渐形成他们的……生命意识”。[1]通过美术教育,让学生的生命绚丽成长,应当成为美术教师的永恒追求。那么,美术教学中如何唤起学生对于生命的感知和体验,在保持和生长学生发现美和创造美的能力的同时,让他们有明确的生命意识和正确的生命价值观,是值得研究的一个问题。

一次研学,可以命多少个作文题

在一个春雨绵绵的日子,我校七年级的学子们踏上了一次研学之旅。此行的目的地是上海科技馆。在学生的研学过程中,我以作文命题者的眼光观察这场研学活动,发现此次活动给写作命题提供了很多素材,从不同的角度出发,可以命制出很多作文题。章新其先生主编的《语文命题技术研究》指出:"写作命题,应为学生的写作提供有利的条件和广阔的空间,一方面要考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力,另一方面要考查学生根据生活需要,综合运用语文知识,探究并解决实际问题的能力。"

2020年嘉兴市中考卷第27题评析

-、真题呈现胶东经济圈一体化发展事关山东经济社会发展全局。阅读材料,回答问题。[近代耻辱]卅年求福更求强,造炮成船法仿洋。海面未收功一战,总归虛牝掷金黄。摘自《上海县竹枝词》(1)胶东地区见证了“海面未收功一战”的耻辱,请用史实加以佐证,并指出这首词表达了作者怎样的观点.(4分)

忍住那份“甜”——初中生自控力团体辅导

【设计理念】1.理论基础自控力是指对一个人自身的冲动、感情、欲望施加的正确控制。自控力既是一个人成熟度的体现,也是良好习惯形成的重要因素。心理学家凯利·麦格尼格尔博士在《自控力》一书中深入剖析了人们为何会在诱惑前屈服,怎样才能抵挡住诱惑,以及培养自控力的有效策略。

浅谈如何从有效设计走向生态课堂

课堂教学的使命在于使学生获得全面、持续、和谐的发展,体验身心的愉悦。在此背景下笔者认为:历史与社会教学应通过有效的课堂设计构建起生态课堂,让学生生命灵性之花尽情绽放。因而笔者着重探讨七八年级历史与社会课堂有效设计的实施策略,包括:(1)激发“情感点”;(2)捕捉“兴奋点”;(3)创设“体验点”;(4)寻找“结合点”,希望通过以上策略,营造生态课堂,学生能喜欢历史与社会。

“问”引思考 “串”连知识——问题串在《物质的特性》单元复习课的教学实践与反思

在单元复习课中,围绕知识模块设计问题串,引导学生思考问题,构建知识,可以促使学生主动学习,减轻学生过重课业负担,帮助学生记忆、理解,加速从模仿到灵活运用的进程,提高复习课效率.

浅谈促进教师专业发展GPS的策略

教师专业发展，是指教师在专业训练和自身不断主动学习的基础上，通过不断的教育教学实践与反思，逐渐成长为一名专家型教师的发展过程。为促进教师的专业发展，近年来，从中央到地方，各级教育行政部门做了大量的工作，投入了大量的人力、财力和物力，组织了大量的教育培训。

运用表达性艺术提升班主任工作成效

一、研究背景十多年的班主任经历让我有机会接触到许许多多＂有特色＂的学生。我希望学生是因为喜欢我,而愿意接近我、尊重我,进而真心听我的话,而不是因为怕我而表面上听话。然而,要走进学生的内心却是一件很不容易的事情。我希望自己对待学生尽可能多用＂和风细雨＂,但我发现,对于一些学生,有时候＂疾风暴雨＂会更有效果，而这个效果往往又很短暂。

运用“积极倾听”,开启亲子沟通之门

进入初中阶段,很多孩子与家长的沟通陷入窘境,亲子沟通从“无话不说”渐渐演变成“无话可说”。本文以阿泽的个案为例,通过“以尊重、接纳的态度听”“说出孩子的情绪(感受)”“开放性提问,鼓励孩子表达”三步法,详细阐述了开启亲子沟通之门的“积极倾听”技术,当孩子被尊重、接纳与理解时,孩子更愿意流露心声,表达自己,从而实现良好的亲子沟通。