浅谈中学校园足球的困境与出路

作为一个体育大国,我国的足球水平却一直在低位徘徊,大力发展校园足球几乎成为一项政治任务,但校园足球的发展还有很多实际问题待而未决。针对当前校园足球教学和发展中遇到的问题,包括目前的教育背景、人的思想观念、教学内容与教学方法等问题进行探讨,并结合笔者教学实践提出一些建议。

高中化学防止教学中学生“被主体化”的策略初探

随着新课程改革的不断推进,学生在教学中的主体地位已逐步体现出来.然而不少教师对教学理念理解不透,在教学的实际过程中经常出现学生＂被主体化＂的现象.为了让学生成为课堂的真正主人,防止学生＂被主体化＂,本文从构建合理情境,激发学生主体意识;引导学生自主发现问题,鼓励学生不断提出问题;构建合理评价体系,促进学生学习的主体性三个方面对这个问题进行讨论和研究.美国著名教育家杜威先生曾经提出：

英语教学中学生积极情感培养管见

随着英语教育教学改革的不断发展,以及广大教师对英语新课程标准的正确解读,大多数教师对英语教学的意义和英语教学过程有了更为深刻的理解,并且逐渐认识到英语教学过程不仅仅是教师向学生传授知识、完成教学任务的过程,也是教师启迪学生心灵,培养学生积极情感的过程。诚然,英语教学中教师对学生积极情感的培养有着不可忽视的作用,并且越来越多地体现为传道、授业、解惑的桥梁作用,由此可见,英语教学中培养学生的积极情感有着十分重要的意义。

初中学生物理实验能力的培养初探

物理新课程标准强调“在物理教学中提高学生的实验能力是目前实验教学中的当务之急”。笔者结合平时的教学实践对此进行了一些有益的尝试和探索，取得了一些好的经验，获得了良好的效果。现付诸笔端，以供同仁参考。

新课标下农村中学开展课外体育活动的现状调查与开展策略

本文利用文献综述、问卷调查、访谈等方法,分析总结了农村中学学生开展课外体育活动的现状,指出农村中学制约课外体育活动正常开展的诸多不利因素,就有效开展课外体育活动的问题提出了以下操作策略与建议：注重培养兴趣,切实保证课外活动时间;充分发挥现有设施作用,努力挖掘潜在功能;加强师资培训,发挥榜样引领作用;密切家校联系,拓展课外体育活动平台;建立长效监管和多元评价机制,促进学校体育工作健康发展。

中学语文个性化阅读之拙见

引导学生个性化阅读,要厘清＂求同＂与＂求异＂的关系,阅读视野的局限性和生成性的关系,文本创造性与规定性统一的关系,并做到四个策略。

农村中学留守学生的现状调查及存在问题分析——以NM中学为例

农村留守学生的研究一直是学界关注的重点问题,但所开展的实证研究则多局限于现象的描述。在当前背景下,研究农村留守学生问题,有助于社会各界加深对农村留守学生的认识,有利于为政府部门出台相关政策提供参考理论,对推进农村留守学生发展具有重要的实践意义。

中学音乐教育中渗透德育的几点思考

本文着重探讨中学音乐教育中渗透德育的几点思考。首先对音乐学科尤其是中学音乐学科特点进行分析,接着笔者结合自身教育教学经验,从因地制宜原则、传播和教育原则、吸收和开放原则。等三个方面阐述了关于中学音乐教育中渗透德育的几点原则。

情境教学法在中学音乐教学中的运用

情境教学法是以建构主义教育教学理论为主要基础的,以教学内容为基础构建一个契合教学内容,适合学生掌握,能够调动学生主观能动性的教学情境,然后在这个情境中思考、探究、合作并汲取知识。本文首先分析了情境教学法在中学音乐教学中运用的独特优势然后从文化情境在中学音乐教学中的运用、故事情境在中学音乐教学中的运用两个方面阐述了情境教学法在中学音乐教学中的运用的具体策略。

中学语文研究性学习摭论

“为学生的探究性学习创造条件”是《新课程标准》提出的对语文教学的要求。因此“引导学生从不同角度观察和思考语文问题”成了提高语文学习有效性的又一个抓手。语文的研究性学习就是指在教师的辅助下，学生自主选择和确定语文研究专题．然后在专题研究中主动地去获取、应用语文知识．解决语文问题的语文学习活动．

纵览对中学生的“育德法”

中学思想政治课教师在教学中要不失时机地贯彻素质教育的内容，让学生明白素质教育根本任务之一，就是培养学生的思想道德素质，学生不但要学到知识，增长才干，而且要学会做人，要让学生充分认识德育的重要性，从而自觉地励志：让每个学生不但要学好科学文化知识，更应坚定正确的政治方向，增强建设有中国特色社会主义制度的观念，既成人又成才，德才兼备，投身现代化建设新征途。

虚拟实验在中学化学教学中的应用研究

从虚拟实验室的实用性和可操作性，分析了虚拟实验在高中化学中应用的意义，及其在教学中的作用。对化学虚拟实验进行比较深入的研究。

中学音乐课堂有效导入研究

优质高效的课堂是每一位教者所希望达到的课堂境界。而万事开头难，课堂导入的有效与否直接决定了课堂的整体效果。笔者总结近几年教育教学实践。总结出文化情境导入、学生主体情境导入、音乐审美导入等三类有效导入方法。并对一些其他良好地导入方法进行思考。

试析情感因素与中学英语教学

随着我国英语教育规模愈渐扩大，英语教学取得了显著成就。但长时间以来，我国中学英语教学中还是存在着一味注重认知而忽略了情感的问题。除了影响到英语教学质量的提高外，还不利于学生情感的健康发展。因此，合理应用英语教学中的情感因素，营造和谐的英语课堂氛围，促进学生学习兴趣非常重。

打造中学政治课实施素质教育的“新路径”

从中学思想政治学科来看，学生素质主要体现在知识、能力、觉悟三个方面。这三者是互相渗透、互相包容的。知识是最基本的要求，特别是要使中学生掌握马克思主义的基本理论和观察问题、分析问题的立场、观点、方法，才能真正地树立科学的世界观、人生观和价值观。因此，顺应时代的发展，中学思想政治课要着力打造科学实施素质教育的新路径。

英语教学中学生听力能力培养的“四重视”

英语四项基本技能教学中,听无疑处于一马当先的位置,因为无论是我们要理解对方的意思,还是对方想知晓的我们的思想,听始终发挥着重要的桥梁作用。英语教学研究表明,听在英语交际活动中已达到近一半的比例,教师重视听力教学,培养学生听力能力,既达成了英语教学功能,又发展了学生综合能力。

中学数学教学中数学思想和方法的渗透

数学思想方法是学生学好数学的基础条件,它对学生在数学学习过程中遇到的困难有指导意义,同时可培养学生的数学学习习惯和能力.数学概念是构成数学知识体系的基石,是数学思想与方法的载体.因此,在中学数学教学中,老师必须重视数学思想和方法的渗透教育.

深度学习视角下高中数学教学的优化策略探究

课程改革对新时代教育提出了全新要求,在高中数学教学中,落实深度学习与新课程改革强调发展学生综合素质的要求不谋而合,是促进学生核心素养发展的重要手段.因此,为实现提高学生学习效率的目的,文章以案例分析和经验总结为主要研究方法,提出教师可以通过合理制定教学目标、精心创设问题情境、科学设计小组合作活动、设计变式练习任务、巧设复式思维导图等方式开展深度学习教学,帮助学生在和谐的学习氛围中提高学习能力.

基于多元智能理论的高中数学教学实践研究

多元智能理论重在对学生综合素质与能力的培养,强调学生对数学知识的理解与运用.在教育改革背景下,常规教学方法已经不再适用于高中数学课堂,多元智能理论提倡个性化教育,与教育改革思想相吻合,引起了教育领域的广泛关注与研究.为实现理想化的教育目标,笔者利用经验总结与案例分析等研究方法,在总结多元智能理论内核的基础上,提出教师可以通过设计个性化预习资源、巧妙创设教学情境、合理提供导学问题、补充多元化学习材料、实施分层评价等方式组织教学活动,营造良好学习氛围,实现多元智能理论与数学教育的紧密融合.

小议数学课堂上质疑能力的培养方略

随着新课改的深入开展，改变传统的灌输式教学模式，大力推进探究式教学已经成为了高中数学教学活动发展的重要趋势．然而，在大量的探究式教学实践中，很多教师却发现学生自身的素质很难快速适应探究式教学这种新颖的教学模式，其中学生存在的最为突出的一个问题就是缺乏质疑能力．我们的学生长久以来都处于一个应试思维下的教学体系中，在他们的观念中，早已习惯无条件地从教师那里接受其所传授的一切东西，却缺乏对问题提出质疑的意识和能力．而质疑是我们开展探究式教学的前提条件，因此，为了更加有效地在数学课堂上开展探究式教学，教师一定要重视学生质疑能力的培养．一、活跃质疑的气氛心理学研究表明，在相对轻松民主的师生关系下，学生的智力因素和非智力因素会处于更佳的状态，其中就包括质疑能力．因此，作为教师，如果能够在课堂教学中有意识地为学生营造一个轻松的课堂气氛，将会有利于学生质疑能力的提升．在教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，通过各种手段来激发学生的求知欲，让学生遇到问题时养成多问几个“为什么”的习惯．在教学过程中，即使学生有时候提出的质疑不够科学，甚至荒谬，作为教师，也要一如既往地对学生的质疑精神表示肯定，然后在肯定的基础之上帮助学生指出问题所在．对于那些班级中相对成绩较为落后的学生，教师更要给予较多的关注，要把这些“边缘化”的学生逐渐拉进课堂学习的主流氛围之中，使得他们在课堂上也敢于大胆提出质疑，在质疑中获得知识，形成能力，促进综合素质的提升．二。