初中语文教学中如何做一个“善问者”

在观看一些优秀的语文教学视频时，或者在听一些优秀的语文教师的课堂教学时，听课者总在感叹某某教师这个问题设计得好，那个问题提得非常有价值，引领学生积极主动地去探究知识等，可见，在课堂教学中，教师的提问是多么重要，多么有讲究。那在课堂教学中教师该如何做一个“善问者”呢？

设计有效“问题串” 优化初中生地理学习

'问题串'是构建板块化课堂教学的重要手段。在初中地理课堂教学中,教师要善于为初中生设计具有针对性、层次性、延时性的'问题串',从而使初中生的地理学习具有效度、梯度与深度。

初中体育教学中运动负荷有效性的研究

随着我市体育中考制度的改革和推进，初中各年级体育实践课的课堂教学要求显得越来越高，这就使得我们在课堂教学中必须密切关注运动负荷的有效性。什么样的运动负荷是有效的呢？运动训练学说：机体对适宜的运动负荷会产生良好的训练适应。“有效教学”理论又说：有效的负荷不仅要“适宜”，还要能让所有的参与者都获得相应的发展与提高。因此，如何在教学中安排科学而有效的运动负荷呢？我们在以下三个方面做了有益的探索。

初中诗歌教学的有效策略

学生学习诗歌可以美化心灵，健全人格，促进身心的健康发展，加深对语言的感悟能力，提高审美情趣及语文综合能力等。因此，在初中语文教学中，通过有效的教学策略提高诗歌教学质量是一个重要环节，在此结合自己的教学实践作如下几方面的总结与探究。

议网络时代下的作文教学

网络时代到来后，初中的作文教学迎来了新的机遇和挑战，在一线的老师都清楚地感受到了网络环境对初中作文教学的影响，有有利的一面，也有不利的一面，今天我将结合自己的实践以及周边老师的教学实践议一议网络环境下初中作文教学存在的利弊，以及如何利用网络因素更好地为初中作文教学服务。

巧预设妙生成,让语文课堂“活色生香”

新课程改革给语文课堂注入了新的生命与活力，尤其是初中语文阅读教学中，提倡尊重学生的个性体验，让学生在师生、生生、生本之间形成立体交流。因此，无论是巧妙的课堂预设，还是精彩的课堂生成，无不折射出教师的教育智慧和学生的灵性思维，而语文课堂也在预设与生成之间走向丰富，变得活色生香。

“诗情画意”教语文

语文课程标准指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,从而形成正确的人生观和积极向上的人生态度。然而,纵观一些初中语文课堂,琳琅满目的阅读技巧将文本割裂得支离破碎,种类繁多的测试形式令学生应接不暇,压力让语文教学失去了应有的色彩。为此,当前初中语文教学,更注重生命力的呼唤和情感性的引导,找回语文课堂曾经被抛弃的灵魂,让学生行走在诗情画意中,受到美的感染和熏陶。一、创设情境。

让语文课堂充满情感的暖流

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是人们复杂心理活动的一种反映,

语文教学中留白艺术的思考

培养学生想象力的方法有很多，我觉得在语文课堂上运用“留白艺术”进行教学不失为一个行之有效的好方法。文章中耐人寻味的“留白”是教学中最能激发学生思维的“想象点”。而对这些“留白”的填补正是学生阅读活动中不可缺少的动力机制之一。所以在我们语文教学的课堂上，学生对作品“留白”带有个性色彩的填补，是开启学生思维，培养学生创新思维的有效途径。

巧借“东风”，妙求解析式

近年来,传统的"一设二代三求四写",求一次函数解析式的方法已无法面对纷繁复杂的新的数学情境,怎样去求解析式已成为解决一次函数应用问题的关键.本文就实际问题中如何巧借"东风"谈谈自己的体会,供同学们学习时参考.

语文主题阅读教学探究

新课改背景下的初中语文课文中蕴含着丰富的思想和精神财富,我们通过有效的阅读教学策略开展教学,才会发挥出这些课文的教育价值,对学生产生深刻的影响。强化单元主题化阅读教学,挖掘语文课程中的教育资源,用阅读引领学生精神成长,是意义重大的教育举措。在此,结合自己初中语文主题化阅读的教学实践,做如下几方面探究。一、实行整体教学,把握阅读主题主题阅读教学旨在引领学生有主题的读书,具有明确的指向性、目的性,可以更加充分地发挥教材的示范作用。

借助“迁移”策略,优化地理概念教学

在初中地理课堂教学中,概念教学是重点板块内容。教师要善于借助迁移策略进行概念的优化教学。要通过生活迁移、借助类比迁移、基于对比迁移的策略引导初中生学习地理概念。

学习经典 效法名家——也谈《背影》对记叙文写作的指导意义

朱自清的《背影》是表现深沉伟大的父爱，体现血浓于水的至爱亲情的经典名作，为广大读者所吟诵。

优化环节,呈现语文教学的简约之美

新课程改革以来，各种教学理念争相出现，流派纷呈。冷静思考过后，如何在课堂上引领学生品鉴把玩语言文字的独特韵味，如何带领学生深入文本、沉浸文本，在语文课堂教学重点处重锤敲击，使语文课堂再简约务实一些，这显然是摆在每一位语文教师面前的现实难题。

在政治教学中还主动权于学生

魏书生的教育教学理论中有关于教学民主的理论，他提出教师在教学中要同受教者商量商量再商量，提高受教育者的主人意识，强化受教者当学习主人的自豪感。魏书生曾说过：“我的教法并没有什么奥秘，最大的特点就是同学生商量。”实际上，这便是魏书生课堂教学的一个重要法宝，即课堂教学中注重把主动权交给受教者。我们知道：课堂教学是教学工作的中心环节。

主动语态改为被动语态应注意的几个问题

英语句子中的谓语动词形式可分为主动语态形式和被动语态形式。在被动语态中,主语是谓语动词表示的动作的承受者,在汉语中常常用“被”、“为”、“受到……”等表示被动意义。例如: