如何有效地进行学生之间的互评

一次上音乐课教完新歌后,老师请同学到前 面唱给大家听,其余的同学为他打等级。有一位唱歌水平不太好的同学被请到了台上。在教师的一再鼓励和同学们的掌声下,这位同学终于唱了。他唱得很投入,但是有明显的走调和节奏不稳。

思品课教学素质化的思考与实践

新的科技革命不断改变着人的思维和行为方式,也冲击着传统德育观念和方法。小学思想品德深作为学校德育的主渠道,应在借鉴和吸收传统方法之精华的基础上,探索、总结出一套富有时代气息、又合乎德育目的性、德育规律性的新思路、新方法,全面实施素质化教学,提高德育的实效,迎接时代的挑战。 一、在教学组织形式上强化德育实践 小学思品课教学,

由“72斤”说起——浅谈当前学生数学学习的评价

在一次三年级数学测试中有这样一道题目:“小军重72( )”,要求学生填上适当的单位。其中有一位学生填的是“斤”,也就是“小军重72斤”。但这样的结果最终被评为错误,原因是书上没有“斤”这个单位。由此。

浅谈如何培养学生的创造能力

小学的美术教学不仅要让学生掌握绘画的技能、技巧,能画几幅画,更重要的是要挖掘学生绘画的潜能,激发学生对美术的学习兴趣,培养学生感受美、认识美、表现美和创造美的能力。下面谈谈如何培养学生的创造能力。

顺应学生心理 提高评讲效益

评讲是作文教学过程中极为重要的一环,是学生作后进行再认识、再提高的学习补充过程。作文评讲对学生来说,是一个多种心理因素参与的复杂过程,我们必须顺应学生的心理需求,进行作文评讲,才能提高评讲效益,提高学生的作文水平。 一、顺应学习动机。