警惕另一种不公平

这天下午放学后，我在办公室里备了20分钟课才到车棚推自行车回家。刚出校门，就见我们班的朱晶晶和刘婷婷站在那儿，我奇怪地问：“你们怎么不回家呀?”两个小姑娘红着脸说：“我们想跟您一起走。”我也没多问，就说：“行!一起走吧!”

莫待"亡羊"才"补牢"

数学是一门系统性很强的学科，前后知识衔接得非常紧密，许多数学学得不好的学生因为以前有一段时间不努力学习，形成了知识的缺陷、断层，导致其接受新知识非常困难，这在高年级尤为突出。许多老师对这些学生特别照顾，每上完一节课，就对他们进行补课，这好比“亡羊补牢”，也确有成效。不过我认为另一种补课更有成效，那就是在新授课之前就给他们补缺陷，使新授课所需知识点得到强化，再对新授课进行点拨，我把这种补课称为“笨鸟先飞”。

以人为本，自主管理——我的班级管理模式、方法和措施

我从1978年参加教育工作迄今，已整整二十五个春秋了。二十五年的风风雨雨，无论是任教语文还是数学，任教低年级还是高年级，惟独我对班主任工作情有独钟，任教二十五年就做了二十五年的班主任。多年的工作实践，使我深刻地体会到，强化学生的主人翁意识。

消除学生英语学习心理障碍之我见

学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔者认为要想消除学生学习英语的心理障碍。

怎样培养学生的幸福感

马卡连柯说过:"我确信我们的教育目的不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民。