小学篮球教学中运用研究性学习的探索与实践

研究性学习就是转变教师的教育观念和行为方式，转变学生学习方式的有效形式，有利于进一步树立“健康第一”、“学生第一”的指导思想，提高全体学生的学习能力，培养学生终身进行体育锻炼的意识。笔者根据多年的小学体育教学实践经验，就研究性学习在小学篮球教材课堂教学中的应用，进行了有益的探索与实践。

润物无声 育心无痕——浅谈小学数学教学中的德育

《数学课程标准》中指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此，数学课堂教学中德育的渗透迫在眉睫。但真正的德育不是孤立地在课堂上进行，它应渗透在学校一切活动之中。所以，作为一名数学教师，应善于从教学中挖掘、提炼数学教学内容中蕴涵的德育因素，把显性的数学问题和隐性的德育因素有机地结合起来，从而实现数学教学的育人功能。

小学英语语篇整体教学初探

很多英语教师在教学阅读中使用传统的句法分析法。但简单机械的语言输入和复现使学生失去了学习的兴趣。只有将所学的语言知识放到相应的情境中，放到有趣的阅读活动中才能不断吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。

牵手——写在《小学教学》创刊三十周年之际

阳春三月,草长莺飞,风光旖旎。当我沉浸在你散发着清香的文字里时,电话铃响了,那头传来老公快乐的声音：＂你的文章《大道至简,破茧成蝶》发表在《小学教学》上了!＂＂真的？太好了!＂我一阵狂喜!幸福的味道顿时溢满心房：盼望着、努力着,这么多年来我终于从你的读者变成了作者。

浅谈小学生数学学习习惯的培养

教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯。”习惯是在长时间内渐渐养成的不容改变的行为或倾向。的确，好的学习习惯，是学生学习、成长的重要条件。小学生年龄比较小，让他们在学习知识、品尝成功的同时，养成良好的学习习惯是至关重要的。怎样结合平时的数学课堂教学来培养学生良好的学习习惯呢？我认为可以从以下几方面努力。

大道至简 破茧成蝶——特级教师许卫兵“可能性的大小”教学片段及赏析

一、精彩的导入,充满趣味的课堂引领 师：你们能猜出老师今年的年龄吗？ 生：可能是40岁。 生：可能是50岁。 师：我有那么老吗？

自主阅读切不可秀于其表

随着新课程改革的深入,自主阅读法已深入人心。其实,一线教师要学会所谓别开生面的教学形式很容易,真正难的是领会其精神实质。精心思忖后不难发现,不少教师对自主阅读仍存在认识上的误区,

智慧的评价 温暖的课堂——华应龙老师数学课堂评价语言例谈

课堂评价语言既是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示,更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现,虽产生于即兴,却根植于教师个人良好的素养之中。课堂上,如何激励学生的学习积极性,让学生主动发言,自信地表达自己的观点,提出有价值的问题？面对学生的错误,如何保护他们的自尊,让学生体面地坐下？

寓素质教育于课堂教学之中

提高全民素质,推进素质教育,已成为广大教育工作者最根本的任务,全面推进素质教育已成为广大教育工作者的共识。数学作为小学教育的基础学科、工具学科,它是全面实施素质教育的主阵地、主渠道。

数学课堂中“等待”时机的把握

新课程下的数学课堂是一个动态生成的课堂．数学课堂教学需要给学生足够的时间充分进行观察、操作、思考，更需要时间让他们理解、感悟，这个过程学生难免会走弯路，会有错误．当学生由于思维、认知、感受等方面的差异而出现预设与生成的矛盾时，教师应正确把握“等待”时机．

数学教师教学语言的问题分析及对策

从某种意义上说，教师这种单调乏味的评价语言，犹如一支循环播放的催眠曲，容易让学生形成盲目乐观的心理，对学生的情感态度发展十分不利．

数学教师课堂评价语言例谈

课堂评价语言是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示,亲切、生动、恰当、到位、富有感召力的评价,能激活学生思维,把学生思考逐渐引向深入。

构建阳光课堂 绽放生命活力——“倍的认识”教学片段及反思

一、在情境中体验数学 【片段一】 师：今天，老师给大家表演一段魔术好吗？ 生：好的。（一个个小脸上充满兴奋）师先给生看了事先准备的一个包，包里好像什么东西也没有的样子，然后老师像变戏法似的从包里变出了一条黄色的三角巾，五条红领巾。学生南好奇转向激动，终于发现了包里有秘密。

因“才”施教 灵动学习

新的一轮课程改革,在数学教学上已不再仅仅强调教师＂怎样教＂,更强调学生＂怎样学＂,即开始从学生的角度探讨教与学的方式。而儿童的成长是有阶段性的,每个年龄阶段都有其特定的心理发展特征,我们的集体授课式教学应建立在这个＂才＂的依据之上。从事多年的小学中年级数学教学后,我摸索出了一些适合这个年龄阶段的教学方法。

一种促进教师反思成长的方式——关于半日研讨课题活动的开展

要造就教师课堂教学的真功夫，就要使教学反思成为教师的职业生活方式。而“教学研训”一体化的校本研修，就是使教学反思成为教师的职业生活方式的主要途径。我们每周都有某个半天以学科中心教研组为单位来开展教学研讨活动，简称“每周半日教研活动”。我们的活动内容是在课题的引领下促进教师反思成长。为保证活动的顺利实施，对老师确有帮助和提高，教研组主要从以下几个方面来促进活动的开展。

为什么学生会被“优化”弄糊涂了?

叶澜教授曾说：“没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为了促进学生发展。”优化，即为了更加优秀而“去其糟粕，取其精华”；为了在某一方面更加出色而去其糟粕；为了在某方面更优秀而放弃其他不太重要的方面：使某人或某物变得更优秀的方法或技术；等等。优化的实质是在众多的方案中寻找最好的方案。在实际教学中我也常常对学生进行“优化”训练。

解读儿童画

学生在儿童时期，为了表达自己的童心世界，反映对外界事物的感受和认识，他们经常采取“以画言志”的方式，创造出一些天真烂漫的图画，我们将这些作品统称为“儿童画”。儿童画记录着儿童的生活，它有着独特的审美特点，这是儿童生理、心理特点的体现。应该说，生动活泼、无拘无束、丰富新奇的想像是儿童画明显的特征之一。儿童对事物的观察、理解和表现，无一不明显地受到他们生理、心理与生活经验的限制，他们往往把房子画成透明的，人物和动物的造型更是夸张甚至变形。但孩子们用稚拙的线条勾画的一草一木、一花一鸟，无不生动地表现出儿童自身的审美情趣，与他们的童心息息相关。

“倍的认识”教学片段及反思

一、在争辩中认识概念【片段一】师：今天,老师给大家表演一个魔术,好吗？生：好的!（一个个小脸上溢满着兴奋的神情。）（师先给生看了事先准备的一个包,包里看上去什么也没有,然后老师像变戏法似的从包里变出了一条黄色的三角巾,五条红领巾。）