初中数学课堂纠错初探

一、研究的意义 作为教学第一线的教师我们每天在课堂上寻找错误、分析错误、纠正错误……可以说我们就是围绕着错误备课、设计、教学和练习。但在传统的课堂教学模式下，从学生到教师，在课堂教学中对错误有一种天然的恐惧感。学生怕出错，导致对自己的学习能力的怀疑；教师怕出错，导致课堂上不敢放手，不敢还学生以课堂自主权。长此以往，何谈高效课堂？何谈学生的主体地位？又何谈培养学生的创造力？

仿写,让语文精彩继续熠熠生辉

经典的力量无穷,值得研读和仿效。通过仿写,使得精彩继续延伸,让其中的闪光点更加耀眼。引导学生通过仿效表达,抓住精彩处反复揣摩和练笔,自然产生水到渠成的语感,对指导学习和使用语言有着不可替代的重要作用。以仿为切入点,挖掘提炼有意义的素材和有价值的信息,利于培养学生敏锐的感知意识;以写为着力点,便于学生发现自己的练笔与经典的差距,自觉剖析原因,让语文的精彩流淌着更为鲜活的思想和鲜明的个性。

浅谈因式分解教学中的几个问题

在因式分解的教学中,发现学生对因式分解方法掌握不到位,仍然存在不少问题.结合案例,简要分析对数学概念的理解不透而出现问题的根本原因,强调数学教学不能忽视概念的教学.

辩证对待时代产物——微课

近几年,随着微博、微信、微视频等微事物的发展,微课也应运而生。有学者认为,微课是一把双刃剑,有先进的地方,但也有弊端。因此,中学教师要辩证对待微课这一时代产物。

活动化教学,营造灵动的初中英语课堂

每个学生都像天使,给人带来欢乐,而这些"天使"身体内本身也带有着活泼、好动、欢乐的元素,这些元素在他们升入到初中阶段依然非常明显。初中生的这些天性并没有减退,其依然具有非常活跃的思想,具有无限的活力。初中英语教学要想提高教学质量,必须探寻与学生天性相契合的教学方法,运用最佳的教学方式,引导学生进行英语学习。活动化教学便是在此基础上应运而生。教师在进行初中英语教学活动的过程中,引入引人入胜的活动。

语文课堂教学纠错着手点探讨

在语文学习中,出现错误的原因有很多方面,教师必须及时进行纠错,让学生认识到错误所在。如果能正确地利用错误,可以让错误成为一种难得的教学资源,不同的错误有不同的教育功能,不同的处理方法也会产生不同的价值。如何纠错也是一门艺术。艾米尔说：＂教授的艺术就是懂得如何引导。＂因此,在教学中要重视引导学生认识错误,纠正错误,这样才能让学生更深刻地认识到错误的原因,有助于培养学生思维的深刻性和批判性,提高学生对错误的＂免疫力＂。

网络教研开创教师专业成长新常态

网络教研是指建立在计算机技术、通讯技术、网络技术等高新技术基础上，在手机、平板或电脑上利用E-Mail、QQ、UC、网站、论坛（BBS）和博客（BLOG）等时尚流行的网络沟通工具进行教学研究的行为。

浅议如何矫正初中留守儿童英语不良学习习惯

劳务输出是当前很多人生存的一条重要途径，背井离乡者中有相当一部分人没有能力和条件将子女安置在所在的城市，只能将他们留在家里，委托爷爷奶奶或其他亲属抚养或教育，这就出现了“留守儿童”这一特殊群体。这群特殊的儿童由于长时间和父母分离，缺少父母在生活上的关爱和在学习上的督促，加之英语学科的特殊性，在英语学习上出现了缺乏兴趣和毅力，缺乏主动性和自觉性，缺乏良好的学习习惯，如作业混任务或干脆“撂挑子”、上课注意力不集中等，很多留守儿童的英语学习水平不高，令人担忧。消极对待英语学习活动是目前留守儿童英语学习中普遍的问题。

特别策划:“微课”课例展示与评析(一)

本微课内容选自人教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第十三章“轴对称”第四节“课题学习：最短路径问题”。（1）运用动画等手段让学生体验最短路径问题在实际生活中的应用；（2）引导学生学会利用轴对称等相关知识解决最短路径问题；（3）帮助学生建构该类问题的数学模型，归纳解决此类问题的一般方法。

培养初中生信息技术动手操作能力三策略

在初中信息技术课的教学中,培养初中生的动手操作能力是十分重要的。教师要善于充分认识信息技术动手操作能力的培养,并且在课堂教学中进行有效落实,要知识与技能与任务驱动相结合、与合作学习相结合、与课外作业相结合,这样,才能有效地提高初中生的动手操作能力。